10.3 课题学习 从数据谈节水教案教学设计

课题学习《从数据谈节水》

宁夏银川市金凤区丰登回民中学 郭慧

一、教学内容分析 《从数据谈节水》是人教版七年级下册“课题学习”领域的内容，它属于“综合与实践”领域。“综合与实践”领域的内容与其他三个领域的内容不同，它有着自身的特点和育人价值。它的教学是以“问题”为载体，以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动，更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。

本课题学习围绕的问题是学生生活中的热点问题——节水问题。本课题学习活动设立在《数据的收集与整理》之后，意为让学生经历数据收集、表示与处理的全过程，尝试用统计的思想方法解决实际问题，关注现实生活中的热点问题，会用数据分析问题，并会利用数据做出决策和判断。

书中，本节内容首先向学生提供了大量的数据资料，其中包括：地球上水资源的构成情况、中国水资源持有量在全球国家中的排名、中国农业、工业、生活用水情况等等；其次，书中还给出2000-2008年中国生活用水量统计表，并要求学生做出统计图，计算中国2008年是否进入“水危机”；最后给出本节课的任务——完成本班内的“家庭人月均生活用水量”课题调查。通过这一系列的活动，让学生充分意识到水资源的匮乏，进而培养他们节约用水的意识和习惯。

节约用水问题涉及的内容很多，需要学生做大量的调查工作，需要课上与课下相结合，课前设计问卷调查表，组织学生调查，课上组织学生汇报、交流。

鉴于以上考虑，我将本节课的重点定为：1.培养学生的收集数据和统计能力；2.培养学生对社会热点问题的关注意识。

二、学情分析

知识储备：在此之前，学生已经学习了统计部分的相关知识，具备了一定的数据收集和整理的方法；

活动经验：

在统计活动中学生已经经历了收集数据，整理数据

，表示数据，分析数据的全过程，在这个过程中学生积累了一定的活动经验。 年龄特征：

处于这个年龄段的学生好动、好奇、好表现，希望得到老师的表扬。采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛、积极主动参与的学习方式，有利于激发学生学习的兴趣，发挥学生的主动性和积极性。

虽然学生已经具备了一定的知识和活动经验，但是由于学生是七年级刚学完，学生还缺少分辨和选择能力，对综合应用的能力较弱。因此，课前尚需做指导。

鉴于以上分析，我将本节课的难点定为：能根据具体问题选择合理的统计图描述数据并获得有用信息，并作出合理分析。

三、教学目标

1.进一步巩固处理数据的基本步骤和方法，能灵活选用统计图对具体问题的数据进行清楚、有效地描述，并获取有用信息作出合理决策。

2.让学生亲身经历独立思考、动手操作、团结合作、互相交流的过程，积累数学活动经验，发展数学应用意识。

3.让学生感受统计在生产生活中的作用，激发学生的节水意识，提高学生对社会热点问题的关注。

四、教学策略分析

1、让学生经历数据收集分析的过程。本课题学习活动设立在《数据的收集与整理》之后，意为让学生经历数据收集、表示与处理的全过程。并且在这个过程中让学生感受节水问题的严峻性，从情感价值观上引导学生更多地关注社会热点问题。

2、多种信息技术手段辅助教学。为了让学生更清晰地观察统计图，借助投影或希沃手机助手快速上传图片，提高教学效率。

借助微视频，可以激发学生的学习兴趣。

现场抓拍学生作品，及时展示、交流成果。

3、多种学习方式并存。本节课自主学习、动手操作、合作交流的学习方式交互使用。同时还采用课上与课下相结合的形式，这也是“综合与实践”领域的《课标》要求。学生课下收集整理数据，课上交流,提出意见和建议。

课上教师借助交互式电子白板的功能实现师生互动、生生互动，有效地改变了学生的学习方式，提高了课堂教学的实效性。

五、

教学过程：

教学内容

师生活动

资源、媒体运用

设计意图

一、视频引入

播放地球水资源的视频：

学生活动：

学生观看视频

教师活动：

教师提出问题

交流讨论

从视频中你能获得哪些信息？有什么感

受？

二、阅读材料交流分析

1.课前布置学生阅读树上给定的材料，课上学生展示自己制学生用不同的统计图展示自己所获得的信息，并作的统计图：

进行交流。

1.地球上淡水资源分布的扇形统计图；

2.中国工业、农业、生活用水扇形统计图；

3.2000-2008年中国生活用水折线统计图

2、水危机的概念及计算。

水危机的概念：当一个国家的用水量超过其水资源总量的20%时，就会发生水危机。

小组任务：根据所给信息进行计算，我国在2008年是否发生水危机？

.

播放微视频

从地球水资源视频引入，增加视觉冲击，让学生深刻感受到淡水资源的匮乏，激发学生的学习兴趣。

借助投影展示、借助希沃助手软件，上传展示学生完成的统计图。

让学生通过精确的数据，切实感受到水资源匮乏和浪费水之间的矛盾性，更深刻体会到节约用水的重要性。

学生以小组为单位进行计算，得出结论：我国在2008年发生水危机。

学生活动：

通过学生进行计算，得出：我国在2008年就进入水危机，体会水危机存在的真实性，增强节水意识，借此引入本课的任务。

三、出示任务，交流讨论：

1.出示本节课的任务

以小组为单位，就全班各家庭人月均用水量进行调查，并撰写调查报告。

选取一小组上台展示其制作的频数直方图。

2.就生活中浪费水的现象进行讨论：

小组展示其调查的生活中浪费水的现象：

学生以小组上台展示其制作的统计图。

教师活动：

教师提问：为什么图中显示各个家庭人均月用水量差距如此之大？造成这一现象的原因有哪些？

学生讨论交流。

借助投影展示、借助希沃助手软件，上传展示学生完成的统计图。

让学生从身边的数据入手，更清楚地了解周围人的用水情况。同时从这种不同情况的原因出发，反思生活中浪费水的现象。

学生进行小组讨论，补充生活中还存在的其他浪费水现象

其他学生补充生活中的其他浪费水现

象。

四、为节约用水献计献策：

借助投影展示、借助希沃助手软件，上传展示学生完成的统计图。

1.展示国家在节水方面施行的各项措施：

教师活动：

教师简介中国在

节水方面所做的措施：节水立法、

采用滴灌技术、刷

卡用水提高用水

成本等。

介绍3月22日为世

界水日，并且相应

的一周为节水宣传周，每年都有不

同的主题。

通过学生的讨论，反思生活中存在的大量浪费水现象，进而引出我们应该为节约用水做些力所能及的事。

让学生更多地了解在政策技术层面国家采取的措施。引发思考：我们从身边小事做起，能为节水做哪些力所能及的事呢？

2.思考讨论：

我们还能为节水做哪些力所能及的事学生活动：

呢？小组进行讨论。

学生讨论后发言，

五、畅谈感想

教师小结

如：贴节水标语；

1.通过整节课的活动，你有什么感受？

向以色列学习先

2.教师小结：

进技术；海水淡化

本节课即将结束，但我们的节水之行才技术等。

刚刚开始，希望同学们能将节水融入到生

活中的点点滴滴，因为人类如果继续破坏

和浪费水资源，那么最后一滴水将是人类

的眼泪。

学生活动：

学生发言，可以从

节约用水、写倡议

书、数据的统计等

多方面来交流发

言。

从身边利索能及的事谈节水，从数学回归到生活。

通过节约用水问题的研究，引导关注社会热点问题，增强学生的主人翁意识。

六、教学反思

本节课的优点：

1.本节课符合《课标》对“综合与实践”领域的要求，以问题为载体，以学生为课堂主体。课前学生进行调查，课上学生进行展示交流，而教师只是进行引导和点拨，把课堂还给了学生。

2.这节课中，学生有很多合作探究的环节。比如合作计算水危机、合作进行小组展示、合作为讨论为节水献计献策。这些合作探究的环节，很好地激发了学生学习的兴趣和思维开阔性，有时学生的精彩发言让授课教师也感到眼前一亮。

3.通过用统计图对数据进行整理分析，学生充分感受到了数学在生活中的实际应用，不再认为数学是枯燥无用的，从而也激发了一部分学生学习数学的兴趣。

本节课的不足：

1.教师在计算机技术方面还需加强。由于本人多媒体使用技术有限，致使在学生作品展示环节，展示方式过于单一。

2.在合作计算水危机环节，可以发现有的小组分工明确，而还有个别小组仍然是各算各的，没有体现出合作的特点，因此在平时的教学中，应该多注重学生合作能力的培养。