课题3　金属资源的利用和保护教学设计和教学实录

第八单元

课题3

金属资源的利用和保护

教学设计

（第2课时）

云大附中

杨

蕊

一、教学目标

知识与技能

1. 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

2. 知道废旧金属对环境的污染。

3. 认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

过程与方法

1. 利用实验器材让学生探究铁生锈的条件，通过积极参与实验探究，体会化学学习的乐趣，增强动手实验能力。

2. 分析生活中常见金属的防锈措施，得出防止铁制品锈蚀的原理。

情感、态度与价值观

1. 每年全世界因腐蚀而浪费的金属相当于年产量的20%~40%，通过数据显示让学生意识到防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题，增强学生对保护金属资源的意识。

2. 通过学习金属资源的利用和保护，教育学生爱护公物，提升学生个人修养，积极投身于保护金属资源的工作中，增强社会责任感。

二、课标分析

金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中的介绍了金属和金属下料的有关内容，涉及的范围很广，包括它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素化合物知识学习的全面性。本节课让学生认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。通过对金属腐蚀条件的初步探究的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度与价值观方面的教育。

三、教材分析

本课题重点是关于“铁制品锈蚀的条件”的探究，以及“防止铁制品锈蚀”的讨论。【探究】包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论等多个步骤，对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的价值。【讨论】主要是对在探究中获得的结论进行应用。关于金属资源的保护，教材中首先以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象的说明了金属矿物是有限的，以及金属资源保护的重要性，教材中简要的介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。

四、学情分析

铁是一种常见的金属，学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，还知道金属生锈是一个缓慢氧化过程。经过前面的学习，对收集、整理资料，

设计方案，控制实验条件等过程和方法的了解和运用已有一定的基础，这都有利于学生对本课题的学习。

五、教学设计

教学重难点

1. 铁生锈条件的探究

2. 防锈措施和保护金属资源的途径

教学准备：制作多媒体课件

课时安排：本课题计划2课时完成，本节课完成第2课时

教学过程

教师活动

课堂引入：

随意丢弃的小黄车、堆积如山的小黄车和生活中常见的金属制品生锈等图片导入课题

学生活动

教学意图

观看图片，回忆生活中金属生创设情境，让学锈和金属制品随意丢弃的场景

生联想生活中铁制品生锈的场景，引起学生共鸣，在日常生活中应提升自我修养，不应随意丢弃金属

铁与氧气和水共同作用

让学生了解铁制品锈蚀的条件

通过设计实验培养学生的思维品质

培养学生的科学探究精神，激发学生创新思维

采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，得出本节课的重点。

让学生认识铁制品和铝制品锈蚀的不同

【提问】通过观看图片，请问铁制品生锈的条件是什么？

【设计实验】利用所给实验器材，各抒己见，积极参与实验设计以4人小组为单位，设计实验验证并展示自己的设计成果

铁生锈的条件。

【展示】视频：学生自己在家探究的铁制品生锈条件

学生观看同学设计的实验，对比自己设计的实验，寻找优缺点

聆听并思考

【总结】通过2组对照实验，得出铁生锈的条件是:铁生锈需要氧气和水的共同作用

【讲解】铁锈主要成分Fe2O3·xH2O聆听、总结

其结构疏松，不能阻止里层的铁继续与氧气和水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀；但不是所有的金属都会生锈，铝表面有一层致密的氧化铝薄膜，阻止里层铝与氧气和水接触，因此铝具有较好的抗腐蚀性能

【过渡】生活中随处可见铁生锈，破坏铁生锈的条件之一

每年全世界有30%的钢铁都因锈蚀而浪费，我们应如何防锈？

【提问】请结合生活中如学校、家中常见金属的防锈措施有哪些？防锈原理是什么？

【讨论】学习了防锈措施请你和同桌一起讨论并给共享自行车公司提一些防锈意见

积极参与课堂并举出很多的生活防锈实例

讨论自行车各部位的防锈措施和原理

激发学生的求知欲

让学生积极参与课堂

增强课堂气氛，化学源于生活服务于生活，联系生活实际，让学以致用

【游戏】请同学上台比拼，铁锅防锈的措施有哪些？

连连看：生活中常见金属的防锈措施

【过渡】矿物储量有限，而且不能再生，请阅读课本18-19页，找出保护金属资源的有效途径有哪些？

学生热情高涨，积极参与课堂

可有效增强课堂气氛，让每位同学都参与到课堂中

阅读课本，找出保护金属的有效途径：防止金属锈蚀、金属的回收利用、有计划、合理开采矿物、寻找金属代用品

培养学生的阅读能力，引导学生重视教材学习

培养学生分析问题、总结知识的能力

【总结】本节课我们学习了

回顾本节课所学知识，能掌握1. 铁生锈的条件：铁与氧气和水本节课内容

共同作用

2. 防锈原理：破坏铁生锈条件之一

3. 保护金属的有效途径：防止金属锈蚀、金属的回收利用、有计划、合理开采矿物、寻找金属代用品

作业布置

完成八单元随堂检测

通过作业及时反馈学生对知识的掌握情况，使教学更具有针对性

板书设计

第八单元

金属和金属材料

课题3 金属资源的利用和保护（第2课时）

1. 铁生锈的条件：铁与氧气和水共同作用；铁锈主要成分Fe2O3·xH2O其结构疏松。

2. 防锈原理：破坏铁生锈条件之一。

3. 保护金属的有效途径：防止金属锈蚀、金属的回收利用、有计划、合理开采矿物、寻找金属代用品。

六、评测练习

八单元随堂检测

姓名

班级

学号

得分

一、按要求填空

1.铝具有良好抗腐蚀性能的原因： 。

2.可以采用加热的方法鉴别真假黄金（假黄金为Cu-Zn合金），当看到

时，说明是假黄金，用方程式表示为 。

3.金属活动顺序表（写元素符号） 。

4.铁生锈的条件 。

5.写出下列常见铁制品的防锈措施和原理

（1）铁锅防锈措施 ，原理 。

（2）铁制栏杆防锈措施 ，原理 。

（3）链条防锈措施 ，原理 。

6.防止铁生锈的原理 。

7.铁锈主要成分是 ，其结构 。

8.保护金属资源除防止金属锈蚀外还有 。

二、按要求写出下列反应的化学方程式

1.铝和盐酸反应： 。

2.铝和稀硫酸反应： 。

3.铁和稀硫酸反应： 。

4.湿法炼铜： 。

5.铝丝放入硫酸铜溶液中： 。

6.铜丝放入硝酸银溶液中： 。

七、效果分析和课后反思

本节课主要探究铁生锈的条件和防锈原理，铁制品锈蚀需要一段时间才会看到明显的现象，在课堂上利用计算机开展铁生锈条件的探究，用计算机演示科学实验能让实验现象更明显，学生参与度更高，利用计算机开展一些课堂趣味游戏能增强课堂气氛，本节课通过对铁制品锈蚀条件的探究和保护金属资源的教育，提升学生个人修养，积极从身边的小事做起，爱护金属资源。看了自己录制的课后，我觉得我应该加强板书的练习，加强与学生的沟通，让自己的亲和力更强，让课堂氛围更好。

通过课堂测评，这节课大多数学生都能掌握所学的知识点，可以说知识与技能能得到较好的落实，通过本节课的学习很多学生都能意识到身边的金属资源确实存在随意丢弃的现象，应该从自己做起，保护金属资源，本节课也能达到情感态度价值观的落实。