关于散文《白鹭》（附：*白鹭）PPT配套教学设计内容

白鹭教案（初稿）

教学目标：

1．

初读课文，欣赏文章的结构美。

2．

赏读课文，欣赏文章的语言美，从描写白鹭的外形到描写白鹭的神韵。并能结合时代背景，体会作者感情思想。

教学重难点：让学生从朗读中体悟文章的结构美和语言美。

教学过程：

一、导入课文

同学们，你们熟悉白鹭吗？“鹭”字告诉你它是一种鸟，是一种生活在我国南方的水鸟，能涉水捕鱼虾。唐代诗人杜牧很喜欢这种鸟，为它写过一首诗《鹭鸶》“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们说说读后的体会。

白鹭美，美在外形，美在意境。美得就像一幅画，像一首诗，我国著名文学大师郭沫若先生也对白鹭情有独钟，倾心赞赏，他有怎样独特的感受和体验呢？我们一起走进他的课文《白鹭》。

二、初读课文

1、自由诵读，读准字音，读通句子。带着问题：在作者眼中，白鹭其实就是—————（用文中的话回答）

答：第一节，第十节

这是文章的开头和结尾对白鹭发出的由衷的赞叹，我们一起来读，读出浓烈的赞叹的情绪。

2、第一和第十小节这两句有什么相同和不同之处？

答：相同的是诗，不同的是精巧、韵在骨子里（韵味）（形成板书）。我们虽说不清诗是什么，但诗的特点我们能真切的感受得到，我们常说美的东西充满诗情画意，如诗如画，所以把白鹭比作诗，毋庸置疑白鹭的美。说白鹭美在精巧与充满韵味，其实指的是两个不同方面的美，是什么？精巧美在外形，韵味美在内在。

三、赏读课文

1、精巧的外形美体现在哪里？同学们齐读2——5段

分析：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。抓住一个词“适宜”什么叫适宜，恰到好处。

（1）色素配合怎么就恰到好处呢？是怎样的色素配合？（出示图片）找到颜色词：雪白、铁色、青色，真是恰到好处试想，如果是浑身雪白，太过单调，这些颜色属于同一色系，如果出现一个亮色又会显得突兀，颜色的配合恰到好处还体现在文中哪句话？“素之一忽则嫌白————”解释“素”，“黛”的意思。

（2）身段的大小恰到好处，体现在哪里？“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”。没有正面写白鹭的第三段（出示图片，对比）白鹤、朱鹭、苍鹭太大，生硬（流线型结构）

过渡：白鹭美得那么精巧，简直巧夺天工，请大家再来感受一次外形美，齐读第五节。合上书，看着图片一起来背一下。

白鹭不仅是一首精巧的诗，更是一首充满韵味的诗。

2、（1）老师示范朗读文章6-8段，请同学们边听边想，在你的眼前浮现出了一幅幅怎样的画面，能为这些画面取个题目吗？

钓鱼图、望哨图？、低飞图

（2）每一幅画是如此的生动，如此的韵味无穷。请你选择一幅最吸引你的画面品读，在你

认为最值得咀嚼的词句上做记号，来说说写得好在哪？

钓鱼图：

钓字与捉字，叼字作比较，体会妙用。拟人，写出一种悠闲。钓鱼的人在乎的不是能钓多少鱼，而是享受那种钓鱼的心境。（李白的《行路难》中，闲来垂钓碧溪上）就像一位白衣少年悠闲自得的在享受钓鱼的过程。

师：如果你来用笔描绘这幅画，你的画中一定有瓦蓝的天空，碧绿的水田，雪白的白鹭，浑然天成的色彩，自然和谐的画面，让人感到韵味无穷。谁来试试读这段，读出悠闲之感，读出韵味。

望哨图？：

真的是望哨图吗？最后一句有思索。望哨？悠然？改名就叫瞭望图吧，那给它一个特写镜头，它瞭望到了什么？展开你丰富的想象，来说说吧。（你们的想象多么浪漫，多么富有诗情画意啊，白鹭没有想到在悠然瞭望的同时，自己也成了一副令人遐想韵味无穷的画）

补充时代背景。

在这里我补充一段作者写作本文的背景，希望能带给同学们更深的思考。本文写于1942年，正值中国处于抗日救亡时期，但国民党掀起第二次反共高潮。郭沫若觉得在中国人性美发展到极点，人性恶也发展到极点，他因为辞去了国民党军委政治部厅长一职受到反动派的监视、干扰，作者只能写些无关痛痒的短章。虽然社会大环境黑暗，但作者依然不放弃为真理、正义斗争。作者的心境与这只孤独站立于小树绝顶的白鹭相似吗？表面写白鹭，实则写自己，那作者在瞭望期待什么呢？他是如此的悠然，坚信战争的胜利，坚信美好安定的生活必定到来。

谁来试读，读出一种悠然，一种信念。

低飞图：

师；夕阳西下，暮色正浓，田园如画，白鹭低飞。看着这样的画面，你有什么感受？

安定、和平、纯洁、恬美的境界。生活在这样的环境中是极好的享受，因此说这“更是乡居生活中的一种恩惠”。

清澄：形容水清明澄澈。为何形容白鹭？说明白鹭的纯洁的形象，白鹭的外表既寻常又有一种恰如其分的美妙，它置身于大自然中又以它特有的神韵给大自然增添了无穷的魅力，充满生机和活力。

我们要把这美好的充满韵味的一幕珍藏在脑海中，齐读第八段。

四、结尾

在清清的水田里，在清晨小树的绝顶，在黄昏的空中，白鹭美丽的身影映入我们的眼帘，不管白鹭在哪，哪儿就是一首歌，就是一首诗。如果让你来选择你觉得它是一首歌还是一首诗？

齐读九、十两节。

五、布置作业

师：白鹭大美而不言，从精巧的外形到内在的神韵我们体会到白鹭诗一般的美。作者以诗心感受万物，能从寻常事物中发现不同寻常的诗意，看来，生活中不是缺少美，而是缺少发现。希望同学们都能拥有一颗睿智的大脑，一颗美好的心灵，一双会发现美的眼睛，一双勤于动笔的巧手。最后让我们拿起笔，以白鹭为主题绘一幅画，写一首诗。