二十六 *一双手全国优秀课堂实录

《一双手》教学设计

苏州市东沙湖学校

李雪

教学目标：

1.从手的描写中感受张迎丰富的人物形象特点。

2.学习抓关键词句的阅读方法和以小见大的写作手法。

3.感悟手里的人生哲理。

教学重点：

从手的描写中感受张迎丰富的人物形象特点。

教学难点：

1.学习抓关键词句的阅读方法和以小见大的写作手法。

2.感悟手里的人生哲理。

教学课时：一课时

教学流程：

一、课前活动

同学们，你们有仔细观察过别人的手吗？说说看你观察到的手是什么样子的？

小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗？

二、品读感悟，层层深入

1．请同学们快速的朗读课文，解决难读的字，然后从文章中找出一句话来概括一下文章所写的事情？

（教师出示ppt，学生自由朗读）

我去小兴安岭的乌马河林业局采访。

2.你读过这篇课文后，觉得课文里最像采访情境的是哪个地方？

10-15段

采访必须要进行的语言的交流，我们一起来读一读，把“我说”，“他说”去掉。

齐读 （1）请一个同学跟我一起读一读，我是记者，你是张迎善。

大家发现了没有，张迎善说话有怎样的特点？

比较口语化，比较简单

（2）为什么这么一个简单的人，在第二次说话时说这么长？

对种树工作的热爱

（3）能不能将这句话的句号改成感叹号？

不能。这段对白中我们就读出一个朴实、勤劳的谦虚的张迎善。

3.请同学们集体朗读剩下的文章部分。思考文章大部分内容都在写什么？

手。

4.为什么大部分笔墨要集中在这双手上？

手反映他工作的艰辛

手反映他认真细心，对人有礼貌，热情，和善

这双手为整个国家做了很大的贡献

他是靠手劳动，手最能体现其职业特点、身份特点

这双手给他带来了成就

概括：这双手代表其职业身份，还能映射他的性格，还能照射出他美好的精神世1

界，这双手也能为他为我们创造出很多的成就。

5.我们来看文章的结尾：看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……这篇文章结尾本来还有一句话：从这双手上，我悟到了人生的哲理。安安静静地在你的书上，写出你悟到的人生哲理，以你的解读，想一想。

美并非在外表。

平凡生活中的坚持也能创造生活中的奇迹。

人只有为国奉献才有真正的价值。

成功需要有份坚持。

............... 我们看作者的原话是什么？“美是以丑为代价的。”我们把这两句话放在一起读一读。

总结：这双手最能显示其职业特点、成就与贡献，性格特点，还包含了一个朴素的人生哲理。

三、情感升华，拓展。

1.有人说把最后一句话改成“看着这双双手”，你们觉得好吗？

不好，

起强调作用。

这篇文章是为了突出张迎善，为了突出他的人物性格。如果写出“一双双”，就不是主要突出张迎善。

.......... 你们要做一个融合。要学会从这双手看到其他的手，这既是张迎善的手，也是其他林业工人的手，他们拥有一个共同的品质，所以我们又得出了这双手具有普遍的价值。

2.文章中真得没有写到其他林业工人吗？

林业局工会一位负责同志

(这段话说的是什么？体现他们都是低调，默默奉献的人）

3.让我们再来读一读文章的最后一句，它体现了什么样是写作手法？

以小见大

四、作业设计

其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，请你仔细观察，试着把它写一写。

板书设计：

身份职业 人物形象

一双手

成就贡献

人生哲理

教学反思：

这篇文章也是北师大版小学四年级下册的课文，我觉得九年级的学生完全很容易的可以从文章中读出无私奉献，勤劳等内在的品质，所以这节课在于从细节中挖掘热情，低调，和善这些人物性格特点，带领孩子从张迎善的身上去感悟人生哲理，体会内在美的重要性。本节课课堂气氛比较活跃，教学目标基本达成，不足的地方在于挖掘人物性格特点的时间过长，下次改进。

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