诵读欣赏 乡愁（余光中）ppt配用优秀获奖教案

《乡愁》教案

车丽清

学习目标：

1、注意诗歌的朗读技巧，能较有感情的朗读诗歌。

2、理解本诗采用形象的比喻表达抽象情感的写法。

3、体会作品的结构美、音乐美。

4、体会作者强烈的思乡，思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。

教学重点：

1、学习诗歌的朗读技巧，能较有感情的朗读诗歌。

2、反复诵读诗歌，体会诗人的思乡之情和对祖国真挚的热爱之情。

教学难点：体会作品的结构美、音乐美。

教学方法：诵读法、欣赏法、联想法

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入：

播放歌曲《月之故乡》。

欣赏了这首歌曲，你心中是否也涌现出了淡淡的乡愁呢？乡愁是中国人的一种情结，多少游子因为思乡而断了肠，又有多少文人墨客因为思乡而留下了千古绝唱。

在当代诗坛，有一位生长于大陆，定居于台湾的诗人，一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他仅仅用了20分钟，就写成了一首乡愁诗，他也因此被称为“乡愁诗人”，他——就是余光中。现在，让我们走进余光中的乡愁世界。

二、走近余光中：

多媒体展示：

余光中，台湾当代著名诗人，散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，

1949年到了台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡之情是他的诗歌作品中的重要内容。代表作品有诗集《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》、等。

这首诗写于1972年，当时，大陆与台湾互不往来，几乎隔绝。

三、朗读课文，整体感知

1、、美美地听。学生听录音，注意朗读节奏、语速、重音、诗人的感情。（多媒体播放朗读材料）

2、美美地读。学生根据多媒体录音的节奏、情感等齐读。

3、美美地听。老师指出学生朗读过程中出现的问题，作示范配乐朗读。

点拨：整首诗的感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。

第一二节语速稍慢，平淡，读出回忆。

第三节沉郁，读出生离死别的伤痛与失落。

第四节音调稍微上扬，读出对祖国的思念，荡气回肠。

4、美美地读。分组朗诵，个别读，注意模仿节奏、重音、诗歌感情。

四、细腻解读：了解内容，体会情感。

1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它把乡愁寄托在了具体可感的事物上，那么作者运用了哪些形象来表现乡愁？

作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，

1

这样，诗人的乡愁就不至于无所依附，而且比喻也非常贴切、新颖。

2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。那么，作者以什么顺序来组织全诗。

时间顺序：小时候——长大后——后来——现在(人生的四个阶段）

作者时间变化来组织这四个阶段的共同特征，即：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别——现在的游子与大陆的分离。时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化。

小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，一方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。

五、美美地品。品读语言，感悟《乡愁》之美。

1、美在结构：

《乡愁》精致小巧，共四节,各节结构相同,句式相似,有匀称整齐之美

2、美在节奏：

《乡愁》的音乐美，主要表现在回旋往复，重章叠字，反复咏叹的美的旋律。其中的“乡愁是——”与“在这头……在那(里)头”的四次重复，加之四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”“一张”“一方”“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。

六、丰富联读

运用本节课学习的朗读方法朗读席慕容的《乡愁》。

故乡的歌/是一支/清远的笛

总在/有月亮的晚上/响起

故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘

仿佛/雾里的/挥手别离

别离后

乡愁/是一棵/没有年轮的树

永不/老去

七、联想迁移

仿例造句。如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？

例:乡愁是夏日午后的阵阵蝉鸣。

乡愁是

乡愁是一杯浓浓的

乡愁是一轮圆圆的月

乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪

乡愁是那根在灵魂深处流动的血管

乡愁是远走时父亲久久的伫望

乡愁是别离时妈妈不断的挥手

乡愁是雕刻在记忆中的古老童话

2

乡愁是人一辈子走不出的精神的家

乡愁是一抹净净的黄土

乡愁是草叶间滴落的露水

乡愁是牛背上牧童的笛声

乡愁是黄昏时屋顶上的袅袅炊烟

乡愁是傍晚时母亲的声声呼唤

乡愁是夏日午后的阵阵蝉鸣

八、从古至今，有多少文人墨客在他们的作品中留下了思乡的情绪，你能说说有那些句子吗？

1独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

2、举头望明月，低头思故乡。

3、夕阳西下，断肠人在天涯。

4、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁

。

5、仍怜故乡水，万里送行舟。

6、露从今夜白，月是故乡明。

7、乡书何处达，归雁洛阳边。

8、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

九、回归的曙光（课外补充）。

是啊！抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！看多少英雄少年，白了头在一夜间！风流少帅张学良，困居台湾几十年，有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆？多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦。

人生百年，弹指一挥间。那半个世纪前的一段兄弟仇怨已成过往，而由此带来的五十多年的骨肉分离已经结束。看，在两岸同胞的共同努力下，浅浅的海峡上已经架起了一座友谊的桥梁。

多媒体展示连战访问大陆的的图片，说明台湾回归是指日可待，骨肉分离的痛苦也即将成为历史。

十、小结：

(教师边小结边出示板书)

《乡愁》这首诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力。

这首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者浓烈的思乡之情，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。

十一、布置课外作业：

1、背诵《乡愁》。

2、课外推荐阅读：

罗大佑：《乡愁四韵》，余光中《舟子的悲歌》、《当我死时》

3、仿照余光中的《乡愁》试仿写一首诗歌（以乡愁为主题）

附：板书设计

乡愁

小时候------邮票-------母子分离

个人思乡之情

长大后-------船票--------夫妻分别

升

↓

华 后来-------- 坟墓--------- 母子死别

3

现在-------- 海峡-------- 祖国与大陆分离

普遍的爱国之情

托物寄情

比喻新奇

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