关雎教案1

关雎

教学目标 1.使学生了解有关《诗经》的基本知识。 2.理解诗歌的内涵。 3.了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。

4.感悟诗歌精美凝练的语言。

重点 在诵读中体会诗歌的内涵。 难点 1. 兴的表现手法。

2．重章叠句

教学时数： 1课时

第1课时

一．情景导入 我国古代诗歌的源头——《诗经》

1.读注释①，了解《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

2.《诗经》六义

①风、雅、颂——体例分类

民间歌谣（风）、士大夫作品（雅），祭神的颂辞（颂）

②赋、比、兴——表现手法

“赋者，敷陈其事而直言之也”：

直接铺陈叙述

“比者，以彼物比此物也；”：比喻

“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”：联想，触景生情，借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。

小板凳歪歪，我是妈的乖乖。

羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。

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二．初读感知

1.阅读注释，了解《关雎》

2.诵读诗歌

①教师范读

②自由诵读：读准字音，读出节奏，体会诗歌的音韵美

三．细读赏析

（一）理解内容 借助注释疏通文意，看主人公的情感是怎样发展变化的，并概括诗歌大意。

示例：第①章 ——河边邂逅，一见钟情

学生活动：概括②——⑤章的主要内容。

点拨：第②③章——朝思暮想，辗转反侧

第④⑤章——琴瑟示爱，梦想成婚

小结：

主人公的情感发展变化：一见钟情——朝思暮想——梦想成婚

这首诗歌描写了一个男子对采摘荇菜女子的思慕和追求，表现了人们对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。

（二）体会意境

学生活动：把《关雎》改写成现代诗或散文。

示例：

雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。

文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。

长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。

文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。

追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。

相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。

长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。

文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。

长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。

文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。

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（三）揣摩写法

学生活动：比较第②④⑤章，说说它们的结构有什么特点。

点拨：各章结构大致相同，变换了个别词语。

效果：反复咏唱，使感情的表达层层递进，深刻鲜明。

学生活动：男女分读，体会“兴”的手法。

女生读每章的前两句，男生读每章的后两句。

学生活动：如果去掉每章的前两句，表达效果有什么变化？

点拨：去掉后感情表达过于直白，不如原诗含蓄委婉。

（四）品味语言

1.被后人常引用来表示爱情追求的名句是：窈宨淑女，君子好逑。

2.诗歌中用一个细节描写来表现男子对女子相思的情景，现在已成为成语，这个诗句是辗转反侧。

3.“流”字用的好，使全篇生辉，说说它的表达效果。

“流”字描写少女采摘荇菜的忙碌和优美的姿态，使作品充满动感和生机；表现了女子的的勤劳能干，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。

4.“求”字体现了全篇的中心。

四.拓展延伸：《诗经》离我们并不遥远。

（一）重章：

①《乡愁》

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②《干杯，朋友》

朋友你今天就要远走,干了这杯酒

忘掉那天涯孤旅的愁,一醉到天尽头

也许你从今开始的漂流再没有停下的时候

让我们一起举起这杯酒,干杯啊朋友

（二）

兴：

①樱桃好吃树难栽，不下苦功花不开。/幸福不会从天降，社会主义等不来。（歌词）

②花离不开绿叶的扶持，鱼儿离不开溪水的相伴，花儿离不开泥土的滋润，学生离不开老师的教导。今天教师节，老师，谢谢您，您辛苦了！ （短信）

仿写，常运用兴的手法。

五．作业

【板书设计】

比兴

朋友你今天就要远走,干了这杯酒

天空是蔚蓝的自由, 你渴望着拥有

但愿那无拘无束的日子将不再是一种奢求

让我们再次举起这杯酒,干杯啊朋友

朋友你今天就要远走,干了这杯酒

绿绿的原野没有尽头,象儿时的眼眸

想着你还要四处去漂流只为能被自己左右

忽然间再也止不住泪流,干杯啊朋友

雎鸠

荇菜

男子对女子的相思

流之

重章

寤寐求之

采之

钟鼓乐之

芼之

琴瑟友之

【教学反思】

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