二 林中小溪优秀教案

无锡市南湖中学“三单目标导学”学教整合案

课题章节

第一单元

课题名称

初三

吴春芳

日 期

备课组

主备人

学的设计

一．学习目标：

1、通过自主诵读和小组间合作，能准确、全面、快速地找出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途，提高速读及筛查能力。

2、在充分朗读的基础上，学会抓住关键词句（拟人和议论句段）分析作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人预生哲理，并能用自己的话归纳。

备

单

二．自学指导：

1、诵读课文3遍，借助字典自主掌握生字词。

2、简要说说文中的小溪流经了哪些地方？

3、背诵自己喜欢的句子或段落，不少于2处。

三．自学检测：

《伴你学》强化拓展P4—5的基础训练和课内阅读。

活动一：朗读课文

A、朗读——准确朗读课文，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。

B、默读——请说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？筛选出小溪所经历的障碍及流经的坦途。

参考：

活【障碍】：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，动单

“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

【坦途】：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。

C、思考——小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路林中小溪

2018年9月

编号

03 教的设计

教学准备

1．教学重点

2．教学难点

课堂实施

学生挑选自己喜欢的段落进行朗读展示。

学生边读边划，并小组内交流，再全班交流。

无锡市南湖中学“三单目标导学”学教整合案

有什么相似的地方？用简练的语言概括。

参考：

①溪流行进中不断出现的障碍，就像人们生命历程中遇到的种种困难；

②溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有毅力，同样要坚持不懈地进行斗争；

③溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；

④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；

⑤、溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是美丽的。

活动二：正衬与反衬

1、课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主旨有什么关系？

参考：

还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。

2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？

参考：

凝滞的、安于平淡地、丧失激情的

（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）

活动三：

课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请画出，并选择两处从修辞角度进行赏析。

参考：“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋

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检测单

得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。

《伴你学》强化拓展P5上的能力提升。

教学反思

板书设计

备作业布置

注