一鼎湖山听泉名师教学设计2｜教案在线预览

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峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式苏教版九年级语文上册第 1 课时鼎泉山听泉教学目标：教学重难点：1.文学常识2.修辞欣赏3.分析词语的表达效果4.归纳主题修辞欣赏分析词语的表达效果归纳主题主备教师：授课教师：教学方法：练习

资料类型：教学教案文档

所属课文：一鼎湖山听泉

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2019-06-20 09:00:00

来源学校

学校：峨山彝族自治县塔甸中学

一鼎湖山听泉名师教学设计2

未知

2019-06-20 09:00:00

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关键词：一鼎湖山听泉名师教学设计2

正文

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式

苏教版九

年级语文上

册第 1 课时

鼎泉山听泉

教学

目标：教学

重难

点：

1.文学常识

2.修辞欣赏

3.分析词语的表达效果

4.归纳主题

修辞欣赏

分析词语的表达效果

归纳主题

主备教师：

授课教师：

教学方法：

练习法

教学过程：

谢大光,当代散文作家。1962年应征入伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职工，

《散文》月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，《小说家》编辑部副主任、主编，《中外散文选萃》主编，副编审。中国散文学会常务理事，中国作家协会天津分会理事。1980年开始发表作品。著有散文集《落花》，报告文学集《天鹅之歌》等。散文《鼎湖山听泉》入上海市高中语文教材。报告文学《铁凝和她的父亲》获天津市优秀作品奖。

教师活动学生活动二次备课

一、情景导入明确目标

二、设疑探究精讲点拨

结合语境，从赏析修辞和内容。

那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司

轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。

赏析：用了四个“如”，是运用了排比的修辞手法，把小溪声比作了提琴声，把溪流声比作了弹拨声，把细流声比作了倍司声，把激流声比作了铜管声，这样写的好处在于：运用比喻和排比的修辞，生动形象地描写出了泉水的声音，让人对泉有了真切的感受。

三、达标训练当堂反馈

分析句中字词的表达效果。

1.至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音响。

赏析：“绕过”、“拍打”两个动词写出了泉水发出不同声音的原因，形像地表现了泉水声音的多

2.深夜听泉，别有一番滋味

。

“别”的意思是“另”白天听泉是浑然一片，而深夜山中。万籁俱寂，泉声听起来格外清晰，能分出很多层次，并引发人的感想，这与白天相比是另外一种美的感受。

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式

四、小结提升、拓展延伸

这是著名散文家谢大光的一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉时，将白天和夜晚听到的泉声用优美的笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。

鼎湖山听泉：1.初识山泉

2.鼎湖山色

3.庭园漫步

板

书

4.鼎湖之夜

设

计

教

学

反

思

2018年9月2日

关于本教案的常见问题

Q：一鼎湖山听泉名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《一鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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一鼎湖山听泉名师教学设计2