一 危机笼罩下的俄国教案1

第一课 危机笼罩下的俄国（改革背景）

教学目标

(一)[内容标准]

1.了解农奴制阻碍俄国社会发展和农奴制面临危机的表现。

2. 简述俄国农奴制改革的背景。

（二）[知识与能力]

1、比较俄国资本主义发展与西欧国家资本主义发展的差距。

2、列举农奴制阻碍俄国资本主义发展的表现。

3、了解俄国农民及其他阶层反专制的斗争。

3、知道俄国民主主义思想家代表人物以及他们关于农奴制的思想主张。

4、阐明克里米亚战争的失败对俄国的影响。

（三）[过程与方法]

将俄国农奴制改革的背景按照经济、政治、思想和军事等方面进行分类分析，对俄国各个社会阶级力量进行比较，理解俄国为何进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式而不是通过革命解决矛盾。

（四）[情感、态度与价值观]

通过落后的农奴制无法阻挡俄国资本主义发展这一史实，认识到历史前进的必然性。

重点： 1．封建农奴制对俄国资本主义经济的发展产生的阻碍。

2．对外争夺侵略利益的克里米亚战争的失利对俄国社会的影响。

难点：

1、比较俄国与西欧国家资本主义发展的差距。

2、对外争夺侵略利益的克里米亚战争的失利对俄国社会的影响。

教学方法：提问法、阅读法、讨论法等。教学过程：

（准备）：分组——全班分为三个小组。

导入：同学们，今天我们一起走进19世纪中期的俄国，请看视频，一边看一边把你所得到的信息写学案上。

播放《大国视频》剪辑。（2分零10秒） 完后，停顿（30秒）请同组的的同学共享一下。

提问：可以了吧？我请第 组的同学来讲一讲。（ ）同学？（3人）

教师：看来放得太快了，我们再来一遍怎么样？

学生反应：好(掌声) 。老师：这次要看仔细了哟！

再播放《大国视频》剪辑。

老师：怎么样？再请同学来补充？（ ）同学？（2人）

通过同学们的信息，我们得到的结论是：农奴制给俄国造成了一系列的问题，是吧？

这些问题用教材的标题来解读——《危机笼罩下的俄国》。

具体来讲：有哪些危机呢？

请看材料：

[ 来

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请分组讨论。（1分钟）。

有请第 组的代表发言？资本主义经济总体水平远远落后于西欧诸国

教师追问：你的依据是？学生各答。

教师：第1组的（ ）同学，你来说一下你的依据是？回答，予以表扬。

教师进一步追问：请结合教材P80-81的内容，想一想俄国经济的落后有哪些具体的原因呢？请讨论。（2分钟）

（点击）:

学生分组讨论……这个问题有请第2组的代表来发言：……

教师强调式的提问：要解决这些问题，该怎么办？

学生：废除农奴制

教师：对，这说明俄国在哪一领域出现的问题？

学生：经济领域

教师：是的，农奴制给俄国带来了经济上的问题。 就是（点击）：农奴制阻碍了资本主义的发展

请再看以下的材料：（点击）

学生分组讨论……

教师: 哪一组的代表来讲？

（点击）：地位低下，没有人身自由，受剥削，生活贫困……

学生答，教师追问你的依据来自材料中的哪些关键信息呢？

教师予以肯定后，点击横线。

教师又问：(点击)农奴的这种处境会带来怎样的社会问题呢? 请看以下材料：

教师出示：材料3和4。请讨论。

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学生分组讨论（1分钟）。

教师：哪一组的同学有答案啦？

学生回答（农民起义、阶级矛盾尖锐，统治危机……）

教师追问：你的依据是？（注意结合表格中数据和材料里的信息）

学生答后，教师予以肯定。

教师：又追问，这说明俄国在哪一领域又出现的问题？

学生：政治领域。

教师肯定后强调：是的，农奴制在政治上又带来了严重的问题。

（点击）：农奴制造成了政治危机。

教师：农奴制除了造成经济上、政治上的问题以外，还造成了什么问题呢？

军事上的问题。（再回顾一下视频信息）克里米亚战争中俄国惨败。

出示：

（思考：俄国惨败的原因？？？）

教师：请同学们结合视频信息，表格和教材P83-84的内容，展开讨论。（2分钟）

看哪一组的同学有答案啦？

学生回答。（军事装备落后、交通运输落后、物资缺乏、政府腐败、军官贪污……）

教师追问：你的依据是？

学生回答。

教师肯定。

教师进一步提问：造成俄国惨败的根源是什么？

点击：根源——封建农奴制。

再出示材料：

根据以上材料，谈谈战争对俄国产生哪些影响

？

学生分组讨论（1分钟）。

教师：哪一组的同学有答案啦？

学生回答（国际地位下降、落后意识增强。财政赤字，经济面临崩溃、国内矛盾加剧，农民起义进入高潮

……）

教师追问：你的依据是？（材料里的有信息）

学生答后，教师予以肯定。说明农奴制又在哪一方面造成了问题？军事——（点击）：农奴制造成军

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事上的惨败。这是资本主义制度对农奴制的胜利，是先进对落后的胜利，充分暴露了农奴制的腐朽，只有废除农奴制，才是俄国的出路。

教师：存在决定意识，经济、政治等问题反映到思想领域内，出现了要求变革的新思潮。

出示：

这部分内容请同学们结合屏幕上的知识结构自学。尤其是注意两位思想家的主张。（2分钟，没有完成的，请下来go on）。新思潮与工农运动遥相呼应，共同冲击沙皇统治。

综合以上所学：19世纪中期的俄国，农奴制造成了哪些社会问题呢？

出示：（学生一边回答，一边点击）

这一切问题的根源是什么? 农奴制。

（点击）总结：农奴制的存废问题成为当时俄国社会矛盾的焦点。

教师强调：这一切都说明：废除农奴制是俄国历史发展的必然趋势。

总结本课的内容，课标是怎么要求我们的呢？

（点击）：

教师：简述历史背景（为什么改革？），（学生讨论）。

每组学生一名将讨论结果写在黑板上，（如果时间不够，让学生自读）评优。

点击：结论。

那么俄国为什么没有用革命的方式，而是选择了改革的方式来废除农奴制，俄国是怎样改的？改革后的俄国又怎样了？我们下回再说。

请完成学案上的第三部分：课后巩固的题。

好，下课。同学们再见。

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