一 走向崩溃的幕府政权教学创新设计

第1课

走向崩溃的幕府政权

一、教学目标：

【内容标准】了解19世纪中期日本的社会状况，知道明治维新的历史条件。

【课标解读】培养学生从国内和国际两个方面去分析并掌握明治维新的历史背景。理解日本通过武装倒幕这种方式为改革创造前提。从而认识历史发展的趋势是必然的，虽然其间也包含着许多偶然因素；进而理解历史发展的多样性，改革也蕴涵了多样性。

【情感态度与价值观·以史为鉴】通过探究幕府统治危机与明治维新的关系，认识到建立学习创新型大国的重要性，进而为实现伟大中国梦而努力学习和投身于社会主义改革浪潮中。进一步认识改革也是社会进步的一种重要方式，理解先进的制度必然会战胜落后的、腐朽的制度。

【过程与方法】情境再现、互动启发、综合探究、比较分析。

二、教材内容与学情分析

本课讲述日本明治维新的背景。明治维新前的日本社会是一个闭关锁国、封建落后的“幕藩体制”国家，社会经济和资本主义的发展受到严重阻碍。19世纪中期，随着西方工业革命的完成，以美国为首的西方资本主义国家使日本国门洞开；加剧了日本社会的经济和民族危机。日本社会的种种矛盾为日本的改革提供了契机。

高二年级的学生通过对历史的学习，19世纪的世界已经有了初步了解。通过对前几章的学习，对改革的学习也有了一定的掌握。觉得学习改革的基本套路就是“原因——内容——结果”，千篇一律的学习已经使学生进入到一种学习疲惫。为此，在本节内容的设计上注重创设一种新的情境另辟蹊径让学生“故国神游日本”去探究改革原因。

三、教学重难点

重点

资本主义因素的成长；幕府统治的社会状况及危机。

难点

从国内外两个方面去分析并掌握明治维新的社会历史背景。

四、新课讲授

导入：以十九大中，******的一段话作为思想引领，引起学生重视学***国建设的重要性。树立向一切优秀的人类文化成果学习，认清时代发展趋势，投身于社会主义改革浪潮的远大志向。

探究板块（一）：生逢变世——善于学习进取

本板块主要探究日本在改革前是由幕府和藩国共同构成的封建统治国家，其内部资本主义已经萌芽发展，但落后的封建体制已使日本社会走向没落。此探究板块通过情景引领与探究，主要解决以下两个问题：1、日本的幕藩体制及社会状况。2、资本主义萌芽及影响。（主要）

1、德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。其构

成如下：

天皇：享有威望，名义上的最高统治者，但没有实权

幕府将军：掌握实权。将军是最大的封建主，直接管理着全国四分之一的土地和重要城市。

大名：藩的首领，（全国其他地区分成大大小小两百多个“藩”）享有藩的世袭统治权，必须听命于将军。

武士：将军与大名的家臣。从将军或大名那里得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，这些武士一般是职业军人，拥有特权，他们构成了幕府统治的基础，德川幕府为了从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武士应具有忠、义、勇的“武士道”精神，使武士为其效力和卖命。

2、幕府统治下的日本社会现状：实行森严的幕藩等级制度。士、农、工、商四个等级，各等级世袭，互不通婚；日常生活各有严格规定，不得逾越，等级森严。影响：维护了封建统治；社会阶级对立，逐步激化社会矛盾。

3、资本主义因素的成长及影响。

m①原因：生产力提高——农业、手工业发展——商业（商品经济）发展；

②表现：（略。由学生阅读教材96到97页归纳找出。）

③影响：冲击了封建自然经济、幕府统治和等级制度，一个新兴的阶层出现，动摇了封建统治秩序。

探究版块（二）：时逢乱世——勇于践行报国

本版块主要探究日本改革前社会矛盾重重，闭关自守、封建落后的德川幕府正面临着内忧外患，走向崩溃的边缘。此探究板块通过情景引领与探究，主要解决以下两个问题：1、内忧——国内人民抗争不断，挑战幕府权威，离心倾向日益加剧。2、外患——佩里叩关，西方殖民入侵使日本沦为半殖民地半封建社会。

1、简介幕府的外交政策——闭关锁国。①目的：巩固统治，防止外部势力对日本的侵入。②内容：Ⅰ、严禁日本与外国贸易，把外商和传教士驱逐出境；Ⅱ、只同中国、朝鲜、荷兰等国通商，且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制；（不是完全禁绝，而是严格限制对外交往）Ⅲ、日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船。③评价：积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，维护日本的独立。消极：阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐落后于世界发展的潮流；埋下落后挨打的隐患。

2、内忧：社会矛盾尖锐，人民抗争不断，幕府封建统治动摇。①原因：随着资本主义的萌芽和发展，封建等级制度森严。②表现：农民——受沉重剥削和压迫——起义不断；工商业者——受严格限制和掠夺——日益不满；中下级武士——迫于生计——滋生反抗幕府的思想；大名——部分受到排

挤——不满现状；天皇——权力架空——要求还政……③影响：日益落后世界潮流，埋下挨打隐患。

3、“佩里叩关”——西方的殖民入侵加剧了日本社会的矛盾。①概况：（指导学生阅读教材99到100页，归纳知识点。略。）②根源：工业革命后资本主义国家急需扩大海外市场和掠夺原料。③影响：签定《日美亲善条约》；随后，英、俄、法等国也效仿美国，列强取得了在日本开放港口、领事裁判权、片面最惠国待遇、协定关税、设立租界等各种特权，日本被迫开国；激化日本社会矛盾，进一步动摇了幕府统治；冲击了旧体制，客观上推动了日本社会经济的发展，加速了封建自然经济的解体；先进的思想传入，有识之士开始向西方学习；进一步暴露了日本社会的落后和幕府统治的腐朽，因此反对幕府统治、要求变革社会的呼声更加强烈。

探究板块（三）整理思维导图，引领学生思考。

本探究板块的主要目的在于启发学生思索，通过思维导图形式与知识点归纳相结合，让学生在思考中巩固所学。通过简易的思维导图形式，让学生整体了解十九世纪中期日本的社会状况，知道日本维新的历史条件。

探究板块（四）情感升华。

本探究板块通过简短而精练的问题，引导学生思考“何去何从?”着手于问题的解决，让学生得出：严重的民族危机以及对西方资本主义的逐步了解，有识之士开始向西方学

习。反对幕府统治，要求变革社会的呼声日益强烈。一场改革正在酝酿中……进而升华学生情感，树立远大志向。