二 秦国的崛起优秀教案说课稿

商鞅变法教学设计

【教学目标】

1．知识与能力：

引导学生分析理解商鞅变法的历史背景，认识春秋战国时期的社会巨变这一时代特征；知道商鞅变法的具体措施；通过对变法的评价，培养学生依据史实评价历史事件和历史人物的能力。

2.过程与方法：

通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。通过情景创设和史料分析，培养学生自主探究的能力。引导学生把握教材知识结构，培养学生学习的主动性和探究意识。

3.情感态度与价值观

通过学习体会商鞅变法的过程和作用，使学生认识改革和创新是社会进步的主要推动力；改革必然会触动既得利益集团，改革路上必然荆棘丛生，困难重重；为实现中华民族的伟大复兴，我们必须对学生进行追求理想、勇于改革、与时俱进等良好品格的教育。

【教学重难点】

1、商鞅变法的主要内容及对商鞅的历史评价

2、商鞅变法一些措施的含义及作用

【本课内容和地位】

《商鞅变法》是高二历史选修1《历史上重大改革回眸》第二单元的内容，主要介绍了春秋战国时期各国的改革，重点是商鞅变法。商鞅变法是战国时期一次重要的社会变革，为后来秦统一中国奠定基础，起着承上启下的历史作用。本教学设计根据教学实际重新整合教材，计划用2课时完成新课教学。

【学情分析】：

学生知道是中国历史上的一场地主阶级的改革，影响很大。但不了解它对中国历史的的作用，更说不出从中可发现什么规律及对现实有何启示同样也不能对商鞅作出正确的评价。在能力方面，会阅读简单的史料，难以从多角度去思考问题，概括归纳能力及由史推论能力弱。

【教学方法】

本节课主要采用启发式谈话和讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时在学习中主动参与、学会学习。应用启发式谈话法和讲述法既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的历史思维能力。

【教学过程设计】

【设置情景，导入新课】

多媒体展示《商鞅变法全传》等书籍封面图片、《大秦帝国》电视剧照，以及对历史时代的定位，结合对商鞅“生为改革，死因改革”的生平总结，教师作简洁明了的导入，以渲染课堂气氛，单刀直入地进入新课学习。

教师通过展示幻灯片《商鞅个人简历》，讲述商鞅之大才、惨死，以此作为其作为一个改革家的形象，激发学生进一步了解其人、其事的兴趣。

商鞅（约前395年—前338年），汉族，卫国（今河南安阳）人。战国时期政治家、思

想家，先秦法家代表人物。又称卫鞅、公孙鞅（卫鞅之祖为卫国君，故又称公孙鞅。）商鞅应秦孝公求贤令入秦，说服秦孝公变法图强。孝公死后，商鞅受到秦贵族诬害以及秦惠文王的猜忌，被车裂而死。其在秦执政二十余年，秦国大治，史称“商鞅变法”。

他被誉为战国时期最著名的改革家，对后世影响深远。

【新课探究】

学生思考一下问题：

1、商鞅身处一个什么样的时代？

2、商鞅辗转来到秦国，何以能受秦孝公的重用成为秦国政坛的主角？

3、商鞅轰轰烈烈运作并为之贡献生命的变法改革又是些什么内容？

4、我们究竟怎样认识商鞅变法的作用? 考点一、认识春秋战国时期的时代特征

归纳总结变法的时代特征，定位具体的历史时间，采用图示帮助学生理解。

其一、经济上：为“大发展”

，这首先指社会经济的大发展；井田制逐步瓦解，封建生产关系逐步确立；

其二、政治上：随着土地私有化，分封制、宗法制遭破坏，新兴地主阶级要求政治权利，废除奴隶主贵族的特权，要求进行社会变革,以维护自己的利益。

其三、百家争鸣；其中法家主张以法治国，最合乎当时社会发展需求，成为各国推行变法的思想理论武器

其四、总体为“大动荡”：即本阶段的政治发展经历了从统一走向分裂，又从分裂兼并归于统一的过程。

春秋：争霸战争；战国：兼并战争

【对点训练】“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟”。反映了春秋战国时期的时代特征是

A.生产力的发展

B.争霸战争

C. 思想文化繁荣

D. 社会动荡变革

考点二、知道春秋战国时期各国改革的基本史实

1．春秋时期的改革

（1）目的：稳定和巩固奴隶主统治。（2）典型

①齐国管仲改革：采取“相地而衰征”的政策，实质上承认了私人对土地的所有权。

②鲁国实行“初税亩”，公开承认土地私有。

2．战国时期的变法

（1）目的：废除奴隶主贵族的特权，发展封建经济；富国强兵，争取兼并战争的主动权。（2）典型

①魏国李悝变法。

②楚国吴起变法：改变世袭的分封制；奖励军功。

考点三、商鞅变法

1、通过《商鞅舌战图》及问题思考，归纳：历史背景（小）

①战国初期，在经济、政治、文化上，秦国都落后于六国(“诸侯卑秦,丑莫大焉”) ②秦孝公决心变法图强，广纳贤士,重用商鞅

③商鞅积极宣传变法的意义，为变法扫清思想障碍

④其它国家的改革变法为秦国提供了一定的经验教训

2、商鞅变法内容(课件出示变法条例) 经济方面

1、土地改革(废经田、开阡陌，承认土地私有，可以自由买卖) 2、重农抑商

政治方面

1、奖励军功(按照军功大小收于不同的爵位和田宅;贵族没有立军功的就没有爵位，不能享受特权) 2、迁都咸阳、推行县制(全国设置31个县，从而加强了中央集权) 3、严明法令(连坐法) 了解了这些措施之后，同学们认为哪一条最重要?为什么呢?(引导学生分析)

【对点训练1】阅读下列材料：

张三：祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功，郡守赏你二级爵位，还有9亩田宅，真羡慕你啊！

主人：同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多粮食，不也被郡守奖励了吗！

李四：新法以来，咱老百姓安心务农，生活改善很多今年，我又买了几亩良田，高兴！

主人：秦国不仅富，还是七国中强国。我打了十年仗,只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归！

思考：从中，我们了解到商鞅实行了哪些措施？

【对点训练2】看图、思考问题：

(旁白:一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人，邻里纷纷道贺）

两图体现了商鞅变法中的什么内容？分别有什么作用？

3、商鞅变法的评价

【问题探究1】商鞅变法为什么能够成功？

【问题探究2】商鞅变法如何体现新兴地主阶级意志的？

【问题探究3】结合商鞅变法的具体措施，分析其对历史进程发展的影响。

学生：有利的打击了旧贵族的世袭特权，有利于提高秦国的军队战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。总理，有利于秦国富国强兵。

教师：商鞅变法使秦国发生了根本性的变化，经济得到了发展，军队战斗力不断提高，是秦国成为战国后期实力最强的国家，为以后秦国灭六国，统一中国奠定了基础。

【本课小结】

这节课我们学了商鞅变法的原因、内容和作用，请同学们下课之后去思考一个问题：“商鞅

最后被处以车裂极刑，那么商鞅之死是否意味着变法的失败呢?”

【板书设计】

【教学反思】