一 “治世不一道，便国不必法古”优质课教案

商鞅变法——“治世不一道，便国不必法古”教学设计

商

鞅

变

法

——“治世不一道，便国不必法古”教学设计

课程标准：

了解春秋战国时期的时代特征；

春秋战国时期各国变法的主要史实；

掌握商鞅变法的主要内容、特点和历史作用。

教材分析：

春秋战国时期是一个大动荡、大变革时期，无论在政治、经济领域，还是在思想领域都发生了空前的变化。随着奴隶社会向封建社会的演变和私有制的确立，新兴的地主阶级为了维护自己的利益，要求废除奴隶主贵族的特权，获得政治权利，各国为了实现富国强兵，相继进行变法。秦国也认识到自己的不足，进行变法，而这场变革是秦孝公依靠商鞅进行变法来完成的，故习惯上称之为“商鞅变法”。各项改革措施的施行，对促进秦国的发展起到了至关重要的作用。

教学目标：

【知识与能力目标】

学生掌握商鞅变法的时间和变法的主要内容；

理解商鞅变法的原因和产生的巨大意义。

【过程与方法】

通过分析商鞅变法的原因、措施、影响以及变法成功的原因，培养和提高学生独立分析问题的能力。

【情感态度价值观】

通过学习体会商鞅变法的过程和意义，对学生进行不畏困难、追求真理、进取创新等良好品格的教育。

教学重难点

【重点】

商鞅变法的主要内容；

从商鞅变法的结果分析这场变法的历史作用；

对商鞅的历史评价

【难点】

商鞅变法措施的含义及影响

教学过程

【环节一：导入新课】

图片：战国七雄图

1

商鞅变法——“治世不一道，便国不必法古”教学设计

抛出问题，秦国地处西部边陲，“中原各国以夷狄遇之”，为何是秦国统一天下？学生根据以前的知识积累，知道通过商鞅变法秦国实现了富国强兵，为统一奠定了坚实的基础，由此凸显本课的重要性，激起学生了解和学习商鞅变法的兴趣。

新课： 一

历史背景

1.

时代背景

据所学回忆春秋战国时期的时代特征

大变革、 大动荡、 大发展

奴隶社会向封建社会过渡、由分裂走向统一

军事：战争频繁；诸侯争霸

经济：生产力发展，井田制崩溃，封建私有制确立。

政治：分封制、宗法制破坏，周王室衰微，新兴地主阶级要求进行社会变革。

思想：百家争鸣 在这样的时代背景下各国纷纷变法，以富国强兵、称霸诸侯。

2.

根据史料及图片分析秦国变法的原因

（1）“地处西部边陲，受夷狄影响大，诸侯卑秦，丑莫大焉。”

故历代国君立志图强。

（2）秦孝公下令求贤：“晋夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉-----宾客有能出奇计强秦者，吾尊官，与之分土。” （3）商鞅入秦

简要介绍商鞅其人

商鞅（约前390—前338），出生于卫国，原姓公孙，名鞅，也叫卫鞅。因变法有功，被封在商地，尊为商君，史称商鞅。商鞅尊崇李悝学说，少年时就立志革新政治。前361年，看到秦孝公的《求贤令》后，便带着李悝的《法经》，只身入秦。

入秦国后，冲破阻碍，树立威信。

秦孝公就是否变法进行讨论。以甘龙、杜挚为首的旧贵族认为“圣人不易民而教，知者不变法而治”。商鞅为实行新法，展开论战，宣传了变法的必要性和意义，为变法扫清了思想障碍。

舌战群臣，得出“治世不一道，便国不法古”。

南门立木

树立威信

小故事：商鞅在咸阳城南门竖起一根木杆，并告示：“谁扛到北门，赏‘十金’。”

大伙直嘀咕：“这有什么难，赏这么多金？”

谁也不扛。赏金提高到“五十金”。人们更加疑惑了，这时候，一个壮汉上前扛起木杆走到北门。商鞅立即赏他“五十金”。人们纷纷议论：“这位新官说话真算数。”商鞅因此很快提高了威信。不久，开始变法。

二

变法时间

公元前356年、公元前350年

三、变法的目的

直接目的：富国强兵

根本目的：废除奴隶制，确立地主阶级的统治

四、变法的内容

据史料分析措施和影响

1.

经济方面：

“为田开阡陌封疆，而赋税平，民得卖买”

（1）废井田，开阡陌

2

商鞅变法——“治世不一道，便国不必法古”教学设计

影响：①以法律形式承认土地私有，允许土地自由买卖，维护了新兴地主阶级的利益

②提高了他们发展农业的积极性；

(2)奖励耕织，重农抑商

“僇（lu）力本业，耕织致粟帛多者复其身(免除徭役)。事末利及怠而贫者，

举以为收孥(官家奴婢)。”

影响：

①

极大地提高了农民的生产积极性，促进秦国经济实力增强，为秦始皇统一六国奠定了物质基础；

②保护了小农经济，促进了封建经济发展；

③形成古代中国对商业发展抑制的总体政策，成为以后商品经济发展的阻力。

（3）统一度量衡

“平斗桶权衡丈尺”

影响：

①

便利赋税征收；

②对秦国经济的发展和中央集权制度的巩固都有一定的促进作用；

2、政治方面

“令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。”

（1）建立户籍制度；实行什伍连坐制度

影响：加强中央集权，强化对基层民众的管理和统治

“而集小乡邑聚为县，置令、丞。凡三十一县

”

（2）废分封，行县制。

影响：加强中央集权

（3）制定《秦律》

故事：商鞅佐秦孝公变法时，太子的师傅公孙虔为阻止商鞅变法，唆使太子违法，商鞅以太子系国之储君，不能加刑，遂刑其师傅公孙虔，劓其鼻。 影响：法律严酷，强化对人民统治

3、军事方面

“宗室非有军功论，不得为属籍。”

（1）废除世卿世禄制度

影响：打击了奴隶主旧贵族特权；

“有军功者，各以率受上爵。为私斗争，各以轻重被刑

大小。”商君之法曰：‘斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。’官爵之迁与斩首之功相称也。

（2）奖励军功

影响：大大提高了秦军的战斗力，为秦统一中国奠定了军事基础；

过渡：自商鞅变法以来，强大的秦军通过一次次战争消耗东方列强的军事力量。在130年的时间里，秦军歼灭六国军160多万。

4、文化方面

“燔诗书而明法令”

影响：钳制了思想，破坏了文化，实质是思想文化专制

5.

习俗方面

禁行贿“塞私门之请”；分异令（有两男则分户）；

强行推行一夫一妻的小家庭政策；

3

商鞅变法——“治世不一道，便国不必法古”教学设计

影响：（1）防止腐败滋生；

（2）促进小农经济发展，增加财政收入；

（3）移风易俗，也促进民族融合。

据表格

比较各国的变法，思考商鞅变法的特点。

特点：“重农”和“法治”。

措施最全面、最彻底、历时最久、推行力度最大、成效最明显。

紧接着追问商鞅变法成功的原因。（合作探究）小组讨论。

五、评价

思考：如何评价商鞅变法的历史作用？据史料分析

材料一：

变法行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

——《史记·商君列传》

“夫商君为秦孝公明法令，禁奸本，尊爵必赏，有罪必罚，平权稀衡，正度量，决裂阡陌，以静生民之业而一其俗，劝民耕农利土，一室无二事，力田畜积，习战阵之事，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯，成秦国之业。”

——燕国人蔡泽

３、孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。

——李斯《谏逐客书》

材料二：

秦孝公时，曾有人当面批评商鞅“相秦不以百姓为事”，“残伤民以峻刑”，违背了“得人者兴”、“恃德者昌”等治国基本要领，是注定不会有好下场的，“君之危若朝露，尚将欲延年益寿乎”？

西汉时，著名思想家贾谊总结秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。史马迁：“商君，其天资刻薄人也”“刑公子虔，欺魏将卬……亦足以发明商君之少恩矣。……卒受恶名于秦……”

4

商鞅变法——“治世不一道，便国不必法古”教学设计

过渡：有些人认为，秦朝二世而亡的根子或许早在商鞅变法时就已经种下了。结合材料和所学知识说说自己的想法。

思考：结合所学知识并据材料一和材料二怎样来认识商鞅变法的？

评价：

1、性质

一次较为彻底的地主阶级的改革运动

2、积极性：

（1）政治上：打击了旧贵族，强化了中央集权；地方上推行县制等措施，长期得到沿用，对后世影响深远；

（2）军事上：提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础；

（3）经济上：从根本上确立了土地私有制，社会经济不断发展，秦国逐渐成为战国七雄中实力最强的国家，为秦的最终统一奠定了基础。

总之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法；

变法为秦富国强兵和后来秦统一六国全国奠定了基础；对秦国以至中国历史的发展起了重要作用。

2、局限：

商鞅变法处在一个历史交替时期，新旧势力斗争异常激烈的历史特点和变法的阶级属性使变法不可避免带有一定的局限性。

（1）

轻视教化，轻罪重罚；（如刑法严酷）

（2）加重剥削压迫；（如连坐法）

（3）重农抑商：压制工商业，违背了社会经济发展规律，阻碍了商品经济发展和社会进步，导致民主意识的弱化；

（4）焚烧史书，蔑视文化：摧残了文化，压制了思想，阻碍创新。

课堂小结

小试牛刀：

阅读下列材料：

材料一

商鞅强调“轻罪重罚”，主张“以刑去刑”，对此韩非子评论道：“公孙鞅之法也重轻罪。重罪者人之所难犯也，而小过者人之所易去也，使人去其所易无离春所难，此治之道。夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。

——《韩非子》

材料二

“连坐”也称相坐，随坐、缘坐，是一种存在已久的株连政策。商鞅变法使该政策更加确定化，并将其与什伍制度相结合，以后代代相传。秦始皇时百姓不堪统治的残暴，在陨石上刻“始皇死而地分”等字。秦始皇抓不到案犯，便将在陨石附近居住的百姓全部诛杀，这也是一种“连坐”。

材料三

商鞅认为以诗书礼乐为代表的儒家学说是于国有害的寄生虫。他把礼乐、诗书、修善、孝悌、诚信、仁义、贞廉、非兵和羞战统称为“六虱”，认为应统统毁灭。

请回答：

（1）韩非子对商鞅“轻罪重罚”持何种态度？(1分)

（2）材料二所反映的连坐法有何特点？其直接目的是什么？（3分）

（3）材料三中商鞅认为“六虱”应该统统毁灭的原因是什么？其实质是什么？（3分）

（4）以上三则材料反映商鞅变法的措施对秦国以后历史发展造成了怎样消极影响？（3分）

5

商鞅变法——“治世不一道，便国不必法古”教学设计

答案：

（1）赞扬态度

（1分）

（2）与什伍制度相结合

强化对基层民众的管理与统治（3分）

（3）是其推行耕战政策和富国强兵的大敌，不利于新法的推行 实质上是一种思想文化专制政策（3分）

（4）使秦的法律严酷苛刻，文化专制严重，从而激化了阶级矛盾，是导致秦朝灭亡的重要原因。（3分）

延伸活动，思维拓展：

下面是商鞅变法中涉及到的四个群体；

选取其中一个群体，结合措施和案例谈自己的态度和感受；

给出自己最支持和最不能接受的内容。

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