词语盘点第二课时教案

5*《手指》教学设计

教学目标：

1、读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：

概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

教学难点：

领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学时间：

1课时。

教学准备：收集有关团结的词语和谚语名言。

教学过程：

一、课前三分钟

汇报课前收集的有关团结的词语、谚语名言。

二、谈话激趣，揭示课题

1、同学们，“手指”是人手前端的五个分支，你时时看到，也常常用到。你是否留心过自己的每根手指呢？

在丰子恺老先生的眼中，手指有着怎样的特点呢？今天我们一起来学习丰子恺的散文《手指》，

请大家齐读课题（《手指》）。

2、了解作者。

过渡：同学们，我们学过丰子恺的文章，谁知道是哪篇？（生《白鹅》），师：作者用幽默风趣的语言写出了白鹅的特点。

三、读学习目标

四、读阅读提示，带着问题自由读文。

要求：读准字音，读通句子。

五、扫清文字障碍

1、5、6号同学开火车领读词语，及时正音。

2、三号同学区分多音字。（从字义上区分读音，并组成）。

3、大家快速齐读所有的词。

六、

检查读文

思考：课文按什么结构，主要讲了什么内容，理清文章脉络。

1、4号同学开火车读文。

2、1、2号同学理清文章脉络，概括课文主要内容。

七、带着大问题读文、思考，完善批注。。

1、带着问题读书。

大问题：五个手指各有什么特点，作者用什么表达方法表现这些特点的，课文给我们什么启示？

2、方法提示：抓关键词和重点句来体会。

（1）、抓关键词时要先体会词语的意思，再说感受。

（2）、抓重点句时要说明句子的表达方法，再说感受。遇到特殊

句式要进行仿写或改写。

八、品读探究，感悟写法。

过渡：五指各有什么特点，作者用什么表达方法表现这些特点呢？下面我们就来深入探究。

（一）、大拇指

（1）、学生读文汇报第二自然段，总结大拇指的特点。（板书：不美、最肯吃苦）

(2)、引导学生抓过渡句体会大拇指的特点。

（3）、说说所用的表达方法。

（4）、仿写，仿照文章中介绍大拇指的句式写一写生活中它还有什么作用。

（5）、指导朗读。

（6）、总结写法

过渡：作者用了什么表达方法来表现大拇指的这些特点的？

生：

举例说明，排比的手法，还多处使用过渡句把各特点巧妙地联系在一起。

师：

下面我们就要用学***拇指的方法来学习其他手指。

（二）、学习其他手指。

1、汇报要求：学生先读一读要汇报的内容，再理解词语，然后说说自己的感受，最后说说作者用什么表达方法表现手指的什么特点。

2、引导学生抓的语言训练点是：

（1）、把反问句改成陈述句。

（2）、比喻句要说明把什么比作什么。

指导朗读：五根手指，在作者的笔下富于无穷的魅力，排比、拟人、设问等多种修辞方法的运用，使原本平常的手指，有了生机和神韵，让我们读出他们不同的性格特点。

7、从这五根手指中，作者得到了怎样的启示？（生齐读最后一句话。）

课件出示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

（1）反复朗读，讨论：这句话运用了什么修辞方法？阐明了什么道理？

（2）从这句话中你受到了什么启示？请结合生活实例谈一谈。

九、总结全文，布置作业

1、总结：丰子恺先生通过平平常常的五根手指，生动形象地为我们讲述了团结就是力量的大道理。是呀，尺有所短，寸有所长，在以后的学习与生活中，同学们只有团结一心，取长补短，互相帮助，才能发挥更强大的力量。

2、布置作业

（1）、积累有关团结的词语

（2）、积累有关团结的名言和谚语。

板书设计：

总

初步认识

团

大拇指

：不美、最肯吃苦

结

5*手指

分

食指

:不窈窕

复杂

机敏

就

中指：相貌堂皇

华而不实

是

无名指、小指：秀丽可爱

能力薄弱

力

总

启示

量