去年的树板书设计

特岗教师汇报课教学设计

学科

课题

教

学

目

标

语文

去年的树（第二课时）

年级

三年级

设计者

高媛媛

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：通过读展开想象，学习利用对话来推动情节的写作方法。

情感态度与价值观：在读中体会小鸟和大树的深情厚谊。

重点：理解课文内容，在读中体会小鸟和大树的深情厚谊。

重点难点

难点：学习利用对话来推动情节的写作方法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、直接导入

二、通读感悟

三、精读课文，深入感悟

教 学 内 容

孩子们，上节课我们认识了一对非常要好的朋友，小鸟和树。这节课我们继续学习课文《去年的树》，同学们齐读课题。

1.指名读课文，边听边请同学们思考：课文中几次写到小鸟唱歌给它的好朋友树听呢？（课件出示自读提示，指生答）

2.课件出示两次唱歌的段落：

①指生读。

②当你读到这两段话的时候，感受一样吗？

过渡：为什么会有这样不同的感受呢？现在就让我们跟着小鸟的歌声一起回到去年。

（一）研读第一次唱歌

1. 课件出示第一段内容。

①自己读一读这个自然段，从什么地方能让你感觉到这对好朋友的快乐？（指名回答）

②想象一下，小鸟都会在什么时候给树唱歌？小鸟天天给大树唱歌，从不间断，那么树是怎么做的呢？如果你是树，你的心里会想些什么呢？

③师生合作读，让我们用朗读的方式再现这个美好的画面。（课件出示句子，师引读）

④方法总结：谁的眼前浮现画面了？一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。

教法学法

朗读法

同桌之间交流、讨论

朗读法

交流朗读的效果。指名读，评价读。指导朗读。

信息技术应用

多媒体课件

过渡：就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？

2．课件出示分别时的对话

①分角色（男女生）朗读对话。从他们的对话中，你听出小鸟和树分别时的心情了吗？（伤心、不舍、难过或乐观）

②带着感情再读。

（二）研读第二次唱歌

过渡语：他们就这样，依依惜别，并约定明年春天，小鸟再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，它飞过了秋天，避过了冬季，满怀期待地迎来了春天，来找它的好朋友树来了。

1.默读今年的部分，体会这一部分又给你怎样的感受。指生谈感受。

2. 到底是什么地方让你们越读越悲伤越读越难过呢？小鸟回来后，它找到大树了吗？在它寻找的过程中，它都遇到了谁，有几次对话？

①

课件出示小鸟问话的句子。指生读句子。

②

小鸟在寻找自己好朋友的时候，心情是怎样的？（很着急，很伤心）

③

小鸟问了三个人，它的心情是一样的吗？（越来越着急、伤心）

④

课件出示句子，请生填空。把小鸟的心情用一个词语来形容。（奇怪，着急，迫不及待）

⑤

带着这种心情，再读句子。

3.面对小鸟的问话，树根、大门先生、小女孩都是怎么回答的？请你找出相关的句子画下来。

①课件出示相关句子，指生读句子。

②面对小鸟的询问，不同人物回答的心情是怎样的？（伤心；冷漠；天真）

③再读句子，指导朗读。

④分角色朗读四次对话。

4.小鸟为了去年的承诺，一路飞来寻找大树，它要飞过峡谷，飞过河流，飞过高山，你们觉得它会遇到哪些困难呢？

①想象一下，同桌互相交流，指生汇报。②小鸟遇到了这么多困难，它还是飞回来

小组合作探究，交流讨论。

同桌交流讨论。

朗读法 指导朗读

组内交流，全班交流

四、拓展交流，升华理解

五、全课小结

六、板书设计

找它的朋友，你从中感受到了什么?（承诺、诚信）

③故事的最后小鸟找到了大树，想象一下，小鸟跟火苗会说些什么？它为什么唱起了去年的那支歌？

1.

去年的树，今年已经不复存在，请带着自己的心情再读课题。

2.

这个美丽而忧伤的故事讲完了，你有什么话想说吗？想对谁说？（大树、小鸟、作者、伐木工人）

3.

介绍新美南吉及和他的童话。

学完课文，谈一谈你的收获。

去年的树

小鸟-----------树 友情 守信 谈话法

生自由谈