19 雾在哪里优秀教学设计

附表1：

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1、会读会认“雾、淘、顽、于、岸”等13个生字；正确认读“淘气、顽皮、甚至、街道、消失”等词语。能读好含有多个短语的长句子。

2、从音形义三方面认识“步”字，并指导“步”的书写。

3、学习联系上下文，边读边圈画的阅读方法，梳理提取关键信息。

基于布卢姆认知目标分类框架的目标分析：

知识类别

A.事实性知识

B.概念性知识

C.程序性知识

D.反省认知知识

广州市天河区御景小学

雾在哪里

教育部编义务教育语文教科书

第1课时

教师姓名

章节

年级

张玉婷

第19课

二年级

认知过程类别

1、记忆

目标1

2、理解

3、运用

目标1 4、分析

5、评价

6、创造

目标2

目标2 目标2 目标3

目标2 目标2 目标3 目标3

目标2 目标3 目标3 目标2 目标2 目标3 目标3

三、学习者分析

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。一方面，学生汉语拼音的拼读能力较强，能自主拼读学习生字，但本课二会字中出现较多的前鼻音和后鼻音，需要引导学生强化

拼读，进行思维训练的分类归纳。一方面，学生已经初步具备了借助汉字特点及各种识字方法自主识字的能力，在日常学习中仍需反复运用，加以巩固。教师在教学中有针对性的设计相关活动，让学生通过观察、游戏等环节，深化学生对相关字词句的全面掌握。同时也注意培养学生的语言表达能力、观察能力和比较能力。另一方面，学生初步养成了边读边想的阅读习惯，但是在文本中梳理提取课文相关信息的能力仍需加强训练。因此,教师在教学设计与实施过程中,要注意学生的认知规律，培养学生学习语文的兴趣，帮助学生解决实际困难,增强学习的信心和建构有效的学习方法。

四、教学重难点分析及解决措施

1、教学重点

1）会读会认“雾、淘、顽、于、岸”等13个生字词；

2）从音形义三方面认识“步”字，并指导“步”的书写。

2、教学难点

学习联系上下文，边读边圈画的阅读方法，梳理提取关键信息。

3、具体措施

1）布置前置性作业，帮助学生熟悉课文。

2）创设多种形式的活动提高学生学习语文的兴趣。

3）通过听说读写各项技能的训练来帮助学生梳理本课知识点，并有效的将相关知识串联起来，进行方法的渗透，为学生综合运用语言去完成任务降低难度。

五、教学设计

教学环节

一、谜语导入，激发兴趣

起止时间（’”- ’”）

环节目标

由猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，同时，唤起学教学内容

1、课件出示谜语，猜谜语，出示谜底：雾。

学生活动

1、猜谜语

0'06”- 03’56’”

媒体作用及分析

1、使用电子白板的拖拉功能引出谜底，吸引学生关注生字“雾”。

2、通过白板

二、初读课文，认读生字

生的生活经

验。学习生

字“雾”时，

引出“雨字

头家族”的

字，运用字

族法识字，

提高识字效

率。

2、引导学生识记“雾”，拓展认识其它雨字头的字。

3、出示课题，齐读课题。

03'57"-19'15"

1、出示自读

要求自读课

文。

2、引导学生

自学生字。

识字教学

中，创设更

多的机会使

学生与生字3、多形式拼见面。在认读词语。

读生字时，

先同桌互

学，培养学

生的自学能

力。然后运

用游戏的方

式，由出示

拼音到去掉

拼音，再到4、运用游戏给前后鼻音给前后鼻音分类，再由分类。

词语到句

子，反复出

现生字，字

不离词，词

不离句，巩

固对生字的

2、识记“雾”，拓展认识其它雨字头的字。

3、齐读课题。

1、按自读要求自读课文。

2、自学生字。

3、多形式拼读词语。

4、给前后鼻音分类。

的表格功能放大图片，以便学生观察图片说出自己对雾的感受和认识。

3、使用隐藏和显示功能，并根据学生的实时课堂回答呈现相关词语

，提高了识字效率。

1、利用白板的锁定、呈现、拖拉功能，出示自读要求，让学生明确学习任务，进行同桌互学。

2、使用层的不同设置和色差效果，设置出示带拼音词语到去掉拼音词语的环节，让识字训练变得有梯度。

3、使用smart的课程活动创建工具创建超级分类小游戏，让学生给前后鼻音分类，加强了课堂的趣

三、整体感知，理清脉络

掌握。同时，

对于生字比

较多的句

子，带有问

号、顿号等5、通过猜字特殊标点的谜识记句子进行重“街”。

点指导。

6、指导朗读带有生字、带有问号、顿号等的长句子。

19'16"-31'44"

1、默读课

文，想一想，

你读懂了什

么。

2、快速读课

文，把雾说课文的第一的话用横线自然段有两划出来并交个重要词语流。

概括了雾的

特点。教学

时，从识记

两个生字入

手，抓住“淘

气、顽皮”

两个关键词

语，学习联

系上下文，

边读边圈画

的阅读方

法，梳理提3、默读雾说

5、猜字谜识记“街”。

6、练读句子。

1、带着要求默读课文。

2、快速读课文，交流雾说的话。

3、默读雾说味性和层次性，培养学生良好的观察习惯。

4、运用白板的拉幕功能逐步地呈现字谜和谜底，使学生认真地读字谜。这样有利于帮助学生梳理知识猜出字谜

。

5、使用白板的书写功能，及时圈画特殊标点，让学生有更直观的感受和认知。

1、运用白板的双页显示功能和圈画功能，呈现出课文，让学生在白板上圈画出雾说的话。更清晰地示范如何根据问题在文章中找出关键句子，让学生有了直观的感受。为他们养成良好的阅读习惯和掌握技巧做好示范。

2、使用表格

取信息，从的话，完成的话，完成而把握课文表格并交表格并交脉络。同时，流。

流。

借教材进行

有关自然景

象的量词的

知识拓展。

4、读了课4、随文识记文，交流“顽”。

“雾”这个

孩子给你留

下了怎样的

印象。(淘

气、顽皮。)

随文识记

“顽”。

5、区别同音5、完成同音字“顽”和字“顽”和“玩”的练“玩”的练习。

习。

6、拓展积累6、完成有关有关自然景量词的练象的量词。

习。

功能，添加单元格阴影遮盖答案，根据学生的实时课堂回答呈现相关词语，有效帮助学生学会用关联词“因为……所以……”表述出课文的主要内容，学会连贯表达。

3、使用白板的无限克隆功能，区别同音字“顽”和“玩”的时候及时地反馈答案，教师及时了解学生的答题情况并做好评价和错题评讲。

4、运用白板的直接书写功能，更清晰的示范如何根据具体景象找出相应的量词，让学生有了

四、观察探究，指导书写

31'45"-40'00" 写字教学是低年级的教学重点，每节课都要安排一定的时间来练习书写。本环节先指导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，掌握汉字的书写规律，感受汉字的形体美。再进行示范，重点点拨书写要领，从而培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。

1、课件出示“步”的字理图，从音形上认识。

2、仔细观察“步”的结构特点及其在田字格中的位置。

交流。

3、老师范写，学生跟着书空。

4、学生练写，老师巡堂指导并拍照典型作业。

5、利用希沃授课助手，展示在屏幕让其他同学评议。

直观的感受。

1、观察“步”1、通过呈现的字理图。

功能和水平

拖拉功能，

观察“步”

的字理图，

使学生更直

观地识记字

形。

2、仔细观察

生字的结构

特点及其在

田字格中的

位置，交流。

3、跟着老师2、利用希沃书空。

授课助手，

把学生的典4、在田字格型书写作业里临写。

展示在屏

幕，保证每

个学生能更

直观清晰地5、全班分观察和评议享、评议。

他人书写，

老师及时在

屏幕上圈出

不足，保证

了教学的连

贯性与紧凑

性，提高了

教学实效。

五、家庭作业

1、练习书写生字“步”。

2、搜集调查雾给人们生活带来的影响。（选做）

六、教学流程图

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。