8　已亥杂诗优秀教学设计说课稿

己亥杂诗

【教学目标】

1、识与能力

(1)朗读并背诵《己亥杂诗》。

(2)联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。

(3)学习理解古诗词的方法。

2、过程与方法

读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。

3、情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】

在诵读的基础上,理解诗意,体会情感。

【课时安排】

一课时

【教学准备】

ppt课件

【教学过程】

一、导入(猜诗人激趣,营造学习氛围)

(一)同学们,看过中央电视台的《十次大会》吗?现在我们也来模仿诗词大会来个看文字猜诗人,看谁能够先猜出来。

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请你根据下面的文字猜一猜这是哪位诗人。

1、他一年内写了三百首绝句。

2、他的诗歌被誉为“三百年来第一流”。

3、他与林则徐一样主张禁烟运动。

4、落红不是无情物,化作春泥更护花。是他的名句。

师:这是谁?你是怎么才出来的?

(简介龚自珍:龚自珍1839年辞官南下,一路将所见所闻所想一有感触就写成诗,共315首,因为这一年是己亥年,所以这些诗都称为“已亥杂诗”我们将要学的是其中的第220首)

(二)板书:己亥杂诗

(伸出右手十指跟老师一起书空,注意“己”不出头,“杂”最后一笔是点。)

(三)第二年,也是就1840年,中国发生了什么重大事情?(鸦片战争)

学生汇报

师:这一年正式鸦片战争的前一年,曾经强盛的清朝政府对外卑躬屈膝,对内大肆镇压,民不聊生,他走到一处道观时,看到道士们正在祭拜天地,应一个道士之请,他写下了这首诗。

二、初读全诗,整体把握。

1、完成自学部分:

自由读诗,读准字音,读顺诗句。

指名读。(2)齐读。

(3)处理一下问题:

zhòng jiàng

①重降

chóng xiáng

②你是用什么方法读这么好的?

PPT:读诗的方法:1、找准节奏。

2、体会情感。

(4)师范读;男女生对读;师生合作读。

2、根据文下注释和工具书,或者自己喜欢的方法自学,看看你能从诗中读懂什么?(自学完请举手)

学生汇报:

不一定按顺序,根据学生汇报相机出示:

PPT:(1)九州生气恃风雷

②读懂了哪里?哪怕一个词也行。你是怎么读懂的?

③九州生气”中的生气是指发脾气吗?板书:九州生气④是从哪里读懂的?

(借助注释是我们理解古诗最常用的方法。)

④“风雷”普通的风暴能让中国生机勃勃吗?风暴来临之前,那时的世界是什么样的?(黑沉沉、死气沉沉)

也就是说中国想要生机勃勃就要依靠——暴风雨般的——改革(板书:改革)

所以这里的风雷指的是?——(用期盼的心情来读)

⑤为什么需要暴风雨般的改革呢?第二句会告诉你。

PPT:(2)万马齐喑究可哀(齐读)

①你读懂了那个词?(板书:万马齐喑)

②“万马”指的是“马”吗?(官员、商人、下层人民)都没有了声音,你感觉如何?

对于不知道的词语,我们可以拆开来解释,也是了解诗词的一种方法。

带着悲哀的心情来读。

③正因为当时的社会毫无生气,让人觉得悲哀,所以要改革。该怎样改呢?

PPT:(3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

①“不拘一格”是什么意思?(板书:不拘一格)“拘”是什么?“格”是什么?组合起来呢?

②现在我告诉大家,清朝用死板的八股文来选拔人才,用四书来禁锢人们的头脑。你又怎么理解这个词?

希望打破死板、陈旧的制度,选拔各种各样的人才。

师:结合上下文、结合背景也是理解词语的一种方法。

④读出作者心底的呼唤。(齐读)

(4)指名读全诗。

(5)谁来说说这首诗讲了什么?

三、深入诗意,领悟诗情。

初步了解了诗意,我们透过文字去想象,仿佛看到了什么画面?

1、小声读诗,想象画面。

2、汇报

①旧中国死气沉沉。

②举国上下,包括那些人?

③又是怎么的死气沉沉呢?(结合课前搜集的资料来说一说。) 3、是啊,就是这样一个年代

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①英法联军即将打到家门口的时候,皇帝居然置千万老百姓于不顾,带着老婆孩子、王公大臣逃之夭夭。读——

②这是大清的官员们,中国当时内忧外患、四面楚歌,他们通宵达旦与歌妓寻欢作乐、纸醉金迷,只顾贪污腐败,剥削人民,怪不得作者说要改革了,读——

③这是当时外国人拍摄中国烟民做成的明信片,东亚病夫的形象世界流传。这样的局面还能不改革吗?再不改就来不及了!读——④百姓流离失所,哀嚎遍野。这是当时官府施粥现场,有这样一位母亲,幼小的儿子刚刚死在怀中,可怜的母亲悲叫着“儿且勿死,为娘今日趁粥一碗”还“掩怀拭泪不敢哭”。想要改变这样的局面,就要改革。读——

⑤看到这一切,用一个词说说你心中的情绪。(悲哀、悲愤)。读——

龚自珍同样如此,他选择了最能表达他情绪的一个字,你能找到吗?“哀”。读——

4、①正是因为“哀”和“恨”所以大家来一场暴风雨唤醒九州

生气。读——

②他希望的“九州生气”是什么样的?用平时积累的词语说一说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)

龚自珍这样期盼着,发出深切的呼唤:

5、我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

①他劝谁?(天公、皇帝、大臣、达官贵人)劝什么?现在这些人就在你的身边,你怎样劝劝他?(表演)

②谁来劝劝。读——

一个人来劝是不够的,一组人来劝。读——

再多点人吧,两组人来劝。读——

让我们都加入这劝的行列吧。——

③他就这样一遍一遍地劝着,因为——

所以,我们要大声的劝天公、劝皇帝、劝达官贵人。——

6、①读全诗。师生一句一句对读。

②这首诗已经在同学们的嘴里、心里,让我们背出来吧,

四、诵全诗,明情感。

1、你认为龚自珍是一位怎样的诗人?

学生交流

2、让我们带着对龚自珍的敬意,齐读全诗——

五、拓展延伸,布置作业。

1、龚自珍还有很多诗如:

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己亥杂诗·其五

【清】龚自珍

浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

2、下课同学们可以去读一读,会对龚自珍有更深的了解。

板书:

已亥杂诗

改革

万马齐喑——————九州生气

不拘一格