忘不了的笑声优质课一等奖

成长的足迹

⒋忘不了的笑声

教学目标:⒈领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。

⒉在阅读的过程中,领悟作者的写作切入点。

⒊体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学重点:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学难点:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学流程

一、开门见山,导入新课

前几篇文章都是写老师的,这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、初读课文,整体感知

⒈文章都写了哪些人物?他们都有哪些共同的特点?

明确:文章都写了“我”小队的队员,有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

⒉除了写上面这几个人的笑声,文章还写了哪些笑声?

明确:还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

三、合作探究,重点交流

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来,全班同学一起合作研讨。

教师巡视,参与讨论。若有不同的意见,集中全班讨论,教师适时点拨。

学生问题参考:①作者认为,这些笑声都是什么样的笑声?

②作者的写作视角有什么特点?

教师引导:①最后一段中表明:都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

②文章围绕:“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。

四、仿写课文片断

课件出示学生课余生活中各种笑的照片。指明让学生回忆当时的情景。根据情景仿写课文片断

五、归纳总结,布置作业

⒈这是一篇视角独特的文章,抓住了同学们的笑声表现同学的特点,表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度,抓住特点,表现某一主题。

⒉章旨:《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,表达了同学之间的亲切情谊。

3.作业:

⑴把学习这节课的收获写在笔记本上。

⑵回忆六年生活中给印象最深的同学,并把他的特点写下来

板书设计

⒋忘不了的笑声

特点

笑声

亲切情谊

成长的足迹

⒋忘不了的笑声

尹集镇李楼小学李小翠

教学目标:⒈领悟作者的写作切入点——通过笑声写出一个个同学的特点。

⒉在阅读的过程中,领悟作者的写作切入点。

⒊体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学重点:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学难点:体会作者的思想感情,体会同学间浓浓的情谊。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学流程

一、开门见山,导入新课

前几篇文章都是写老师的,这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。

二、初读课文,整体感知

⒈文章都写了哪些人物?他们都有哪些共同的特点?

明确:文章都写了“我”小队的队员,有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。

⒉除了写上面这几个人的笑声,文章还写了哪些笑声?

明确:还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。

3.教学小结: 课文有对个别学生笑声的具体描写,也有对学生不

同场面笑声的描写,有详有略,详略结合。

三、合作探究,重点交流

请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来,全班同学一起合作研讨。

教师巡视,参与讨论。若有不同的意见,集中全班讨论,教师适时点拨。

学生问题参考:①作者认为,这些笑声都是什么样的笑声?

②作者的写作视角有什么特点?

教师引导:①最后一段中表明:都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。

②文章围绕:“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊,写作角度别出心裁。

四、仿写课文片断

课件出示学生课余生活中各种笑的照片。指明让学生回忆当时的情景。根据情景仿写课文片断

五、归纳总结,布置作业

⒈这是一篇视角独特的文章,抓住了同学们的笑声表现同学的特点,表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度,抓住特点,表现某一主题。

⒉章旨:《忘不了的笑声》这篇描写同学的文章通过围绕“小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样”,写出了小队同学别具一格的笑声,

通过笑声表现出同学的特点,表达了同学之间的亲切情谊。

3.作业:

⑴把学习这节课的收获写在笔记本上。

⑵回忆六年生活中给印象最深的同学,并把他的特点写下来

板书设计

⒋忘不了的笑声

特点

笑声

亲切情谊