惊弓之鸟教学实录

10

惊弓之鸟

芳村小学

莫丽丽

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。

2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识，学习对事物进行分析推理的方法。

教学重难点：

联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。

教学时间：两课时

第二课时

一、

复习引入

1、复习生字词

2、回顾惊弓之鸟的表层意思。

3、快速浏览全文，回顾主要内容。

二、

自读自悟，合作交流

1、引导学生从主要内容质疑。

2、学法指导小结：

在读书过程中发现问题，然后再带着问题反复深入地再读书，是一种很好的阅读习惯。

3、小组合作，选择自己小组喜欢的读书方式，联系上下文去探究解决问题。

4、汇报解疑，小结学法

你们真会读书，会抓住文章中的重点句段来解决问题。

三、

细读品味

1、默读第九自然段，圈划，谈体会。

看看这段话有几句话？哪句是更羸看到的听到的？哪句是他想到的？哪句是他作出的判断？用不同的符号划一划，并和小组同学谈谈你的体会。

2、汇报交流，指导朗读，引导体会更羸的思维过程。

①

写更羸看到、听到的句子是：它飞得慢，叫得声音很悲惨。

学生汇报读出句子，老师引导学生联系第二自然段中的“仔细看了看”体会更羸的观察很仔细。

学法指导小结：联系上下文能帮助我们更深入地读懂课文，读懂人物品质。

②写更羸想到的句子是：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

理解“孤单失群”的意思，尝试用“因为……所以……”进行说话训练。

学法指导小结：中国的语言是多么丰富多彩，同一种意思却可以有不同的表达方式。课文选择用“……因为……”的表达方式是为了强调原因。

③写更羸判断的句子是：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来

引导学生读出句子，指导读好“一……就……”，并用“一……就……”进行说话训练。

小结：这两种情况的出现是多么紧凑呀！这真是一只——“惊弓之鸟”

3、师生共同合作梳理文章条理，引导学生用自己的话夸一夸更羸。

更羸这段话先说了他的——，再说他的——，最后说出他的——。从他的整个分析思考过程，你又体会到什么？谁来夸一夸更羸？

过度：难怪更羸胸有成竹的对魏王说——

出示句子让学生齐读：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

4、学习第五自然段

通过查字典理解两个“直”字的不同意思，再引导学生反复读句子，结合具体的语言环境，通过做动作进一步体会这两个“直”字的内在含义。指导朗读。

5、小结：

同学们，知识越多，经验越多，认识能力就越强，加上细致的观察，认真地思考，对事物就能做出更准确地判断。

四、创设情境，培养语感，积累运用

1、师生共演对话部分，培养语感（随机点拨学生注意读出人物的身份，读好魏王神态、语气变化。）

2、用不同方式再现课文。（让学生自主选择，汇报后让学生自己进行评价。）

①找好朋友分角色演绎读对话。

②创造性复述课文。（要求：注意把故事说清楚，说完整。）

五、总结深化

1、究竟是谁害死了这只鸟？同学们，读了这个故事，你有什么话想告诉这只大雁？请写下来。

2、感悟“惊弓之鸟”这个成语的寓意。

六、拓展延伸，布置作业

中国的语言文字就是这样精辟，短短几个字的成语却包含着一个有趣的故事。通过故事让我们明白了成语的意义。像这样的成语还有许多，有兴趣的同学课后可以找来阅读，看看你能不能读懂成语的意义，从中受到启发。

板书：

惊弓之鸟

经验

飞——慢

观察

叫——悲惨

……因为…… 思考

一……就…… 判断