19 雾在哪里教学设计与反思

芜湖市建设路小学优质课教学设计方案

学科：

语文 年级：2年级 执教人：徐萍

教学课题

19、雾在哪里（第二课时）

1、

正确认读“淘、雾”等13个生字和

“淘气、甚至、岸边”等词语。

2、

能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

3、

感受雾的淘气、神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“连同”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

教学目标

重点：读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“连教学重点、难点

课前准备

同”说话。

难点：体会“霎时、悠闲”在语境中的含义；能说出有雾的时候是什么情景。

多媒体课件

教 学 过 程 设 计

教

学

流

程

第二课时

一、复习

1、游戏“摘苹果”。

2、词语闯关。

二、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？

1、指名回答。

2、指名朗读，说说你从中知道了什么？相机理解“淘气、顽皮”。

3、说话练习：淘气的（ ）顽皮的（ ）

三、指导学生学习2—4自然段，体会雾的淘气、顽皮。

1、出示自学提示，学生学习。

请同学们自由读2-4自然段，边读边思考：

1）、雾来到什么地方？用“﹏”画出来。 2）、他做了什么？用“＿”画出来。 3）、做完之后出现了什么情况？用“

＝”画出来。 2、指名回答，课件演示，指导朗读相关语句，理解词语“霎时”。

3、说说从这几个自然段中你感受到了什么？相机指导朗读。

4、师生合作朗读2-4自然段，读出雾的淘气、顽皮。

设

计

意

图

利用游戏、闯关调动学生学习积极性，同时也巩固了生字词的学习。

找出文章的中心句，了解文章大意。

训练说话能力，丰富词汇。

引导学生自主学习，为后面的自学做好铺垫。

在课件演示中体会感受雾的神奇，在朗读指导中加深理解。

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四、用学过的方法同桌合作学习5-6自然段。

对学生进行学法指导，1、出示学法指导：

引导学生自学，培养自1）、带着问题读课文：

学能力。

雾来到了什么地方？

他把什么藏起来了？

藏起来之后的景色是什么样的？

2）、画出相关语句。

3）、交流自学情况。

4）、体会感情朗读。

2、同桌合作学习。

在多种形式朗读中加深3、指名汇报，相机指导朗读相关语句。

对文本的理解，体会雾4、请喜欢这部分的同学一起朗读第六自然段。

的顽皮、神奇。

五、练习说话：

发挥想象，拓展思维，想一想，说一说：雾还会把什么藏起来？出现什么情况呢？淘气的雾把

练习说话，学以致用。

（

藏了起来，无论

，还是

，都

。

六、用上述方法四人小组合作学习7-10自然段。

1、出示学法指导：

1）、带着问题读课文：

雾来到了什么地方？

他把什么藏起来了？

藏起来之后的景色是什么样的？

2）、画出相关语句。

3）、交流自学情况。

4）、体会感情朗读。

2、四人小组合作学习。

3、指名小组汇报，相机指导朗读相关语句，理解词语“悠闲”。

4、说说读了第九自然段，你体会到了什么？

引导学生在讨论中学会5、小组讨论：雾消失到哪里去了？

合作学习。

6、想象说话：雾消失了，（ ）连同（ ），

（ ）连同拓展学生思维，模仿课文训练用“连同”说话。

（ ），都（ ）了。

7、学习了课文，你最大的感受是什么？再读文章第一段，体会雾的顽皮、再读课文，加深理解。

淘气。

七、拓展说话，总结课文。

想一想，说一说：课文中说雾是“又淘气又顽皮的孩子”，在你眼里，雾发挥想象，拓展思维，训练说话。

又是什么呢

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板书设计：

19、雾在哪里

海上 大海 天空和太阳

淘气、顽皮 岸边 海岸 城市

城市上空 自己

十九大精神贯穿课程的授课内容简介：

《雾在哪里》这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前。

因此，我在设计教学时围绕“雾很淘气，他来到什么地方把什么藏了起来”等问题，引导学生学习课文。先指导学生学习2-4段，再对学生进行学法指导，然后让学生按照上面的学习方法合作学习5-10自然段，最后让学生小组讨论：雾消失到哪里去了？这样的教学设计贯穿了十九大精神的“强化学生认知、合作、创新等关键能力和职业意识培养，发挥学生社团作用，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面。”教学中还两次引导学生进行了想象说话：淘气的雾把

藏了起来，无论

，还是

，都

；雾消失了， 连同 ， 连同 ，都 了。这样的说话训练，不仅加深了他们对文本的理解，强化了学生的认知水平，还丰富了学生的想象力，拓展了学生思维，培养了学生的说话能力。

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