我是男子汉优质教案设计

《我是男子汉》教学设计

长春市绿园区同心小学 高艳伟

教材分析] 这是一首以第一人称写的诗，表现的是一个六岁的小男孩儿因为爸爸不在家而主动承担起照顾妈妈、保护妈妈的责任。诗写的很有特点，童趣盎然符合三年级学生的阅读理解水平。

[设计理念] 语文课程标准中明确指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力

，激发想象力和创造潜能。”我在教学中设计多种形式让学生体会让学生体会男子汉的责任感、自豪感，想象做男子汉的气概。续编诗歌的设计，有利于激发学生的语言能力，激发学生的想象力和创造力。

[教学目标] 1.会认4个字，会写5个字。

2.有感情朗读课文。理解课文及“我”是男子汉的情感。

3.阅读中，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。

4.想象诗中的情境，懂得关心、保护妈妈是儿女的责任。

[教学重点] 朗读感悟诗歌内容，体会诗中男子汉的自信和对妈妈的关心呵护之情。

[教学难点] 体会做男子汉的自信与自豪。

[教学准备] 多媒体课件

[教学过程] 一、生动激趣，盎然入课

同学们，你们知道什么是男子汉吗？今天我们学习的诗中那个小男子汉的形象一定是每个同学的梦想，这节课我们就来学习《我是男子汉》

二、品读诗歌，体会情感

同学们，你们有谁想试着读一读这首诗歌呢？如果一人读一小节，老师应该叫几个人来读呢？（指三个人来读诗歌）

这是一篇优美的诗歌，字里行间流露着我是男子汉的骄傲与自豪，请同学们自由读诗，想一想，你是从哪句诗感受到我是男子汉的?(学生汇报时，教师可把握教材内容，引导学生分三部分理解。) (一)学习第一小节

如果夜里突然起风，

1.第一节中抓住“不要害怕”这四个字，体会小男孩儿的坚强、勇敢。(板书“夜里起大风”“坚强”“勇敢”) 师：作者写风时，运用什么修辞方法? 2.描写风运用的是拟人的写法，使诗歌在表达上更加生动。也体现出小男孩儿还是个充满稚气的孩子。

3.体会动词儿子行为的动词(举、赶)用得准确，全班一起做这两个个动作。

平时小男孩会用鞭子干什么呢?今天呢?用鞭子赶走不听话的风时会怎么想?,怎么说?板书“赶风” 学习“陀”和“鞭”

同学们，就在这样的夜晚，你们能不能像小男孩一样保护妈妈呢？

4.指导朗读。(加动作)如果你就是这个小男孩儿，怎样读本节诗，才能让妈妈相信你是个男子汉呢?重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。“男子汉”要重读。

(二)爸爸有事不在家,我又是怎么做的呢? 1.从“妈妈你不要发愁，我是男子汉”一句中，感受到儿子是个有责任心的孩子。(板书“责任心”) 2.从“我会用爸爸用过的锯和斧子，给你劈开生炉子的柴”中体会到我能在爸爸不在家的情况下，接替爸爸在家时的劳动任务，帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。(板书“爸爸不在家”“劈柴”)学习生字“劈”

3.指导朗读本节诗，既要读出安慰妈妈的语气，又要读出男子汉的气概。

(三)男子汉的抱负

1.小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉，然而，更让我们佩服的是，小男孩儿还有着远大的理想。

2.“从天上拍来的电报”一句中，体会出“我”有远大的抱负。(板书“抱负远大”) 3.从“要摘来一颗星星，照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈，也理解妈妈的辛苦。指导学习“摘”

4.指导朗读最后一节诗。

三、朗读全诗，感受诗境

1.引读(教师读叙述部分，学生读男子汉的行为部分) 师：如果今天夜里突然起风

生：不要害怕，妈妈

我是家里的男子汉

生：我已经六岁了，我是男子汉

我会举起长长的陀螺鞭子

把不听话的风

赶到

没有灯光的角落

让它罚站

师：爸爸不会回来，今天不是星期天

生：妈妈你不要发愁

我是男子汉

我会用爸爸用过的锯子和斧子

给你劈开生炉子的柴

师：叔叔说男子汉就是有出息

生：妈妈你也有一个有出息的

如果你收到一封

师：从天上拍来的电报

生：那就是你的男子汉儿子

师：要摘来一颗星星

生：照你写字到很晚很晚

3.朗读全诗，回归整体。

四、表达感悟，深化主题

1.同学们，其实诗中描述的情景，你们也曾有过，把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗? 五、拓展练笔，升华情感

1.思考：诗中旳

“我”是怎样的一个小男孩？你眼中的男子汉又是什么样的? 2..请同学们放飞自己的感动，用

“如果……我会……”的句式，来表达做男子汉的骄傲吧! 3.让我们齐读这首诗歌，把它送给那些在孝顺妈妈，能帮助妈妈做事的男子汉吧！