2　鸟鸣涧教案教学设计导入设计

《鸟鸣涧》教学设计

富源县中国电信希望小学-毛德川

教学目标:

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读古诗，并背诵。

⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。

⑶用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。

⒉过程与方法

初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。

⒊情感态度与价值观

感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。

教学重、难点：

1、有感情地朗读两首诗，并背诵。

2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

3、体会诗歌的意境和作者的情感。

教学过程：

一、欣赏古诗，揭示课题

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

2、师：已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进（板书课题），再来学习与明月有关的古诗。《鸟鸣涧》。

二、齐读课题，解题。

1、题解：“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓

鸟鸣涧：鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。山涧：山间的水沟。山间：在山里。

2走进作者：王维，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信佛教，有“诗佛”之称。与孟浩然合称“王孟”。重要诗作有《相思》、《山居秋暝》等。

三、朗读古诗，理解诗意。

1、人闲桂花落，人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。桂花：有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。人闲桂花落：在寂静没有人声的环境里，桂花自开自落。

2、夜静春山空。春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。夜静春山空：寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。

3、月出惊山鸟，月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。月出惊山鸟：月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。

4、时鸣春涧中。时：时而，偶尔。时鸣：偶尔（时而）啼叫。

时鸣春涧中:时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。

四、古诗写作艺特点

这是一首描绘山间春夜中幽静而美丽的景色的诗。全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物,突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。诗在艺术上的最大特点就是以动衬静，寓静于动。

五、古诗赏析

“人闲桂花落，夜静春山空”二句写出了一种静谧恬美的意境：寂静的山谷中，人迹罕至，只有春桂在无声地飘落；夜半更深，万籁俱寂，似空无一物。接下诗人又写出了更有诗意的一幕：“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。由于山中太幽静了，因此，当一轮明月突然升起，皎洁银辉这叫声似乎一时打破了山中的宁静，但它又让人感到空旷的山中更加幽静沉寂。洒向这夜幕笼罩的空谷时，竟然惊动了山中的鸟儿，于是在幽谷溪边鸣叫起来得形象逼真，生动自然，情趣无限。诗中虽然写的花落、月出、鸟鸣，但是“这些动的景物，即使诗显得富有生机而不枯寂，同时又通过动，更加突出地显示了春涧的幽静。

六、古诗主题

这首五言小诗主要描绘深山幽谷夜晚寂静的情景，抒发了作者热爱大自然的心情。 七、课外延伸

山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

鹿柴 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

八、作业：

1、默写古诗《鸟鸣涧》。

2、写一写“人闲桂花落，夜静春山空。”的情景。

九、板书：

鸟鸣涧

花 春

山 夜

月 明

鸟 静

涧 美

教学反思：

这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。首句“人闲桂花落，夜静春山空”，便以声写景，巧妙地采用了通感的手法，将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。当时的背景是“深夜”，诗人显然无法看到桂花飘落的景致，但因为“夜静”，更因为观风景的人“心静”，所以他还是感受到了盛开的

桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。此处的“春山”还给我们留下了想象的空白，因是“春山”，可以想见白天的喧闹的画面：春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来，其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。唯其心境洒脱，才能捕捉到到别人无法感受的情景。

教学《鸟鸣涧》，我抓住“初读——再读——品读——诵读”四环节，以情境入手，让学生初步感知古诗，并进行朗读上的指导。学生读出喜爱、赞美之情。提出问题，质问：“诗中描写了哪几种景物？这首诗歌中景物的特点分别是什么？”由此引出诗中春山的空寂、春涧的幽静。

古诗虽短，内容却不单一，教学方法亦无定法，无论采取何种教学方法，重要的是要有效果，在这一方面，我还需要不断探索。