8　已亥杂诗教案教学设计导入整理

己亥杂诗

教学设计

江西省赣县区城关第三小学

陈红梅

【教学目标】

⒈知识与能力

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

⒉过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【教学重难点】

在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

【课时安排】一课时

【教学准备】PPT课件

【设计理念】

充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

【教学过程】

一、

谈话导入，激起兴趣

清代有这样一位诗人，虽辞官，但仍关心国家、关心人民。在回乡途中，把自己的所见所闻、所思所想都写进了诗中，共作诗315首，我们之前学过他的两句诗，“落红不是无情物，化作春泥更护花”（学生说），他就是龚自珍（学生说）。这315首诗的诗题都叫做《己亥杂诗》，今天我们就学习第220首。

二、师生板题，提醒书写

1、邀请学生共同书写课题。学生写“己”和“亥”。

2、读题，提醒书写：已亥杂诗（提醒“己”不要写成“已”）

三、解释诗题，了解背景

1、读了课题你们知道诗题的意思吗？知道为什么这315首诗都叫做《己亥杂诗》吗？

2、在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。）

3、小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗。（PPT出示）

四、认识作者，为诗铺垫

学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。

五、初读全诗，整体把握

1、自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。

2、指名读，评价（纠正字音与停顿）

3、再读，试着读出节奏。

4、指名读，评价

5、按节奏练读。

6、指名读，评价

7、男、女生竞赛读，齐读，评价

8、看看通过初读，能读懂什么？

六、深入诗意，理解诗情

初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，说说你的理解。

学习第一二句“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”

（1）重点理解“九州”“生气”“恃”“风雷”“万马齐喑”这几个词。

（2）帮助学生理解这两句诗。

A、一提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？

B、这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么？从哪里读出来的？

联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。

C、这“举国上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的资料说说。

学生交流汇报之后，教师随机补充并引读：

（1）（ppt图片1）英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带皇后嫔妃皇子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读“万马齐喑……”！

（2）（ppt图片2）这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得贪污腐败，剥削欺压人民！读“万马齐喑……”！

（3）（ppt图片3）这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊！读“万马齐喑……”！

（4）（ppt图片4）百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊！这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，还“掩怀拭泪不敢哭”

读“万马齐喑……”！

看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨……）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”

大家读读这行诗。

正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！

（5）、他希望的“九州生气”是怎样的？（板书：九州生气）用平时积累的词语说说。（国泰民安、生机勃勃、安居乐业……）

（6）、刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？炸醒什么？

（7）、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊！这满心期盼你能读出来吗？（读第一行诗）读！让这场变革来得更快些！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读！

小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起来在读这两行诗。

同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤，满怀的激昂啊！放声读吧！(配乐读)

2、学习第三四句诗：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

他劝谁？劝什么？怎样劝？“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？（学生汇报交流）

小结并引读：

（1）、这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”！

（2）、而后，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”

（3）、甲午战争失败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！再读“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”！

七、诵读全诗，感悟写法

1、龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望？

2、配乐引读全诗

3、感悟写作方法

这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。

八、拓展延伸，布置作业

1、拓展：PPT出示《己亥杂诗》第5首

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

2、出示一些爱国名句（教师引读）

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——

(唐）王昌龄

《出塞》

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

——（唐）杜甫《闻官军收河南河北》

死去元知万事空，但悲不见九州同。

——（宋）陆游

《示儿》

三十年功名尘与土，八千里路云和月。

——（宋）岳飞

《满江红》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——（宋）范仲淹

《岳阳楼记》

天下兴亡，匹夫有责。

——（明）顾炎武

《日知录·正始》

3、作业：

（1）、诵读默写今天这首诗。

（2）、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上

板书设计：

拳

拳

爱

国

心

己亥杂诗

（清）龚自珍

社会变革

万马齐喑——————九州生气

人才辈出

悠悠赤子情