四、比例（通用）教学设计是什么类型的资料？

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四、比例（通用）教学设计｜教案在线预览

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关键词：四、比例（通用）教学设计

正文

《认识比例尺》教学设计

教学目标：

1．创设氛围，让孩子们在有意义的实践活动中体验创造比例尺的快乐。进而使学生认识比例尺的意义和本质，学会求一幅平面图的比例尺。

2．在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。使学生感受数学在解决问题中的作用，提高学生学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

认识比例尺的意义。

教学难点：

求一幅平面图的比例尺。

板书设计：

比例尺

图上距离

：实际距离=比例尺

教学过程：

一、激发兴趣，产生学习需要

师：随着科学技术的发展，我们的交通工具发生了翻天覆地的变化，不信你们瞧，从南京到北京乘汽车大概需要20小时左右，如果改乘和谐号动车只要5小时；如果坐飞机只要1小时50分。可是有一只小蚂蚁说，你们都没有我厉害，我从南京到北京只要5秒钟。

生（笑）

师：猜猜看为什么？

生：小蚂蚁在地图上爬的

师：展示小蚂蚁爬的地图，其实小蚂蚁走的是南京到北京的实际距离吗？它走的其实是什么距离？

生：图上距离

师：想不想知道南京到北京的真实距离？

生：想

师：老师可要告诉你一个小秘密，通过今天的学习后，你不光可以很快知道南京到北京的实际距离，而且地图上的任意两个城市间的距离你都可以马上知道。想不想学习今天的内容？

生：想

二、动手操作，产生知识雏形

师：地图这个词可以有讲究的，是先有什么再有什么？

生：先有地再有图

师：给你一块地，红光小学有一块长方形的草地, 长50米

, 宽30米。你能把这块草地画在一张纸上吗？

生：可以按比例缩小

师：展示同学们的作品，分析和比较，得出要想让人们真正了解这块地的大小，就必须在图的旁边加以说明，或者写出一个比……

师：来看这个同学写的比是1:1000，表示什么意思？

生：图上距离1cm相当于实际距离1000cm 师：这里的1:1000能省略吗？

生：不可以，省略后，就不知道草坪的真正大小了

三、概念介绍，感受不谋而合的快感

师：其实刚才同学们不知不觉发明了一个重要的知识，那就是比例尺。究竟什么是比例尺呢？

师：图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。你觉得这个概念中哪些词比较重要？

生：比例尺是一个比，而不是比例。同时是图上距离在前实际距离在后。

师：为什么要这样规定？

生：就和图形的放大和缩小的道理一样，写比时，都是用后来的边比原来的边，前后知识其实是一样的。

师：讲得太好了，此处应该有掌声

四、深度学习，了解比例尺的内涵

师：你能说说这个比例尺的含义吗？

1.这个比例尺表示图上距离是实际距离的几分之几？

2.实际距离是图上距离的多少倍？

3.图上1厘米表示实际距离多少米？

师：介绍数值比例尺和线段比例尺

五、练习巩固，掌握怎样求比例尺

介绍放大比例尺等知识

六、反思体验

拓展完善

1、学生谈自己的收获，总结本节课的内容。

2、你还想知道什么？

资料摘要

四、比例（通用）教学设计

四、比例（通用）教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_2713

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