信息窗（认识长方体、正方体、圆柱和球）第二课时教学设计

课 题

认识图形

第1课时

执教者

蔡宇慧

1、知识与技能：学生能初步认识长方体、正方体、圆柱和球及相关特征，知道它们的名称；会辨认生活中这几种简单的立体图形

2、数学思考：通过动手操作，学生能用数学的眼光进行观察，在合作进行探教学目标

索思考，树立初步的空间观念

3、问题解决：学生会初步辨认生活中简单的立体图形

4、情感态度：学生能在活动中，体验数学知识的生成过程，形成一定的观察能力和操作能力，体会数学与实际生活的联系。

教学重点

能初步认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，了解相关特征，建立初步空间观念。

教学难点

区分长方体和正方体

教学准备

PPT、每两人一套学具、百宝箱、有磁性的数学图形

教学流程

教师活动

学生活动

认真倾听

课前环节

在上课之前讲明“听、说、做”的三大要求

师：今天老师想介绍一位新朋友给你们，他将跟我们一起学习这节课的内容，你们想不想认识他呢？（出示机器人“图图”）

图图说：我是由不同的图形组成的，今天就让我们一起来认识图形吧！（板书标题，全班齐读）

机器人导入

认真倾听

分一分

师：这些图形实际上就隐藏在我们今天带来的“学具盒”中， 请大家拿出学具盒，放在课桌正中间（倒数计时），请用数学

的眼光仔细观察，思考“你打算把谁和谁放在一起呢？你的分仔细观察

类标准是什么”（6秒思考）（生答）

同桌合作

师：这个学生想把这几个图形放在一起，你们瞧，它们的样子动手操作

长得很？（像）在数学中，我们把“长得像”称作“形状相同”，

下面请大家按照它们的形状给图形分分类吧！（计时1分钟，

同时请一名同学上台分）

积极思考

大胆发言

完整表述

（收学具，放进盒子）

1、(师出示上台的同学的长方体的分法)有没有不同意的？谁来说说你为什么不同意呢？

2、深入研究“长方体和正方体”图形特征，突破难点：

师：请仔细观察一下，它们的形状是什么样子的呢?有谁来描合作探究

述一下？

长方体:长长的或扁扁的 正方体：方方正正的

请再仔细观察，它们还有什么不同的呢？

（请不同生回答：有没有补充的？）

引导出：长方体有的面大，有的面小

正方体的每个面一样大

师：像这样的图形我们就称它为长方体（师板书并出示特征）

（接下来板书正方体）（全班齐读名称）

3、（继续出示上台同学圆柱的分法）

师：它又是什么样子？谁来说说？

预设：

圆圆的，上下一样粗，像柱子

我们称它为“圆柱”（强调不是“圆柱体”）（师板书，齐读名称）

（球做法相同）（强调名称不是“球体”）

4、齐读名称（男、女PK，每个名称两遍）

摸一摸

积极思考

大胆发言

完整表述

1、拿出一个长方体，摸一摸，你感受到了什么？

（平平的，滑滑的）

师：（师边操作边说）像这样的我们就叫它平平的面（师伸直

手掌摸一摸黑板，说明黑板是一个平平的面），那长方体有几动手操作

个平平的面呢? 认真思考

（生上台摸一摸）

老师有摸的好方法，我们要有顺序的摸一摸（带领大家一起摸：积极发言

上下，左右，前后）

2、拿出正方体，它有几个平平的面呢？

3、圆柱有几个呢?你还发现了什么？

（2个，都是圆，且一样大）

4、球呢？

师:老师发现很多小朋友刚刚的球一不小心就掉在了地上，请思考一下，为什么球总是要滚呢？

（圆圆的，没有平的）

请滚一滚球，它可以往哪里滚呢？（四面八方）

师：除了球，还有哪个图形可以滚？（圆柱）它的滚和球有什么不一样的呢? (沿着直线滚，不能拐弯) 收起学具（倒计时）

师:我们刚刚一起认识了这些图形，你掌握了吗？

下面我就考考大家是不是真的掌握了呢？

（师拿出百宝箱，示范两次，摸物体说感受，生猜）

（请生上台）我要请会描述，声音洪亮的上台来摸一摸！（强调不能摸的太慢）(生摸两次)

动手操作

认真思考

积极发言

滚一滚

猜一猜

认真倾听

清晰描述

大胆猜测

教室里的师：今天我们学习的立体图形教室里也有，请仔细观察图片，仔细观察

立体图形

并说一说

积极发言

（教室里有这些图形，其实生活中也有很多立体图形，老师现

在把它们请来了，你们认识吗?）

巩固练习

1、

连一连

认真答题

（师示范第一个冰箱是长方体，后面请生自己连，请一生上台 有序数数

连）

2、

数一数

师:谁有数数的好方法？（有顺序，做标记）

师：对于不同的形状，为了避免混淆，我们要用不同的标记符号（圆、三角、画√、斜线）

总结

总结反思

今天我们学习了哪些图形呢？有收获吗？你还有什么疑惑呢? 作业:回家找找家里的立体图形

板书设计

课后反思

认识图形

长方体 正方体 圆柱 球

有的面大 每个面一样大 上下一样粗 圆圆的

有的面小

6个 6个 2个 0个

不能 不能 能沿直线滚 朝任何方向滚