解决问题教案设计（一等奖）

冀教版数学三年级下第四单元第三课时解决问题教学设计

学习目标

1、结合具体事例，经历综合运用知识解决实显示生活中乘交通工具出行的简单问题的过程。 2、理解“速度”的意义，能运用自己有的知识解决与路程、时间与速度有关的简单问题。 3、感受数学在日常生活中的作用，获得初步的解决实际问题的经验。 重点

理解“速度”的意义，能运用自己有的知识解决与路程、时间与速度有关的简单问题。 难点

理解“速度”的意义，能运用自己有的知识解决与路程、时间与速度有关的简单问题。

教学过程

教学环节 导入新课

故事导入。

同学们，听说过龟兔赛跑的故事吗？兔子为什么会输了？难道兔子没有乌龟跑得快？讲述兔子失败的原因。哦，原来是兔子偷懒了。如果不偷懒不会输给乌龟。刚才我们提到了“快”“慢”这两个词，

“快” 和“慢”怎么表示呢？ 今天我们就来学习这个问题。

讲授新课

一、学习速度。 1、出示路标。

2、提问：公路提示牌上是什么意思？ 3、教师总结：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米……

汽车每小时行驶的千米数叫做速度。它能表示物体

学生小组讨

学生小组内合作

教师活动

学生听故事，参与讨论。 学生活动

通过讲故事，让学生懂得物体的运动有快有慢。

设计意图

论，总结汇报。 解决，一方面让

学生有参与感，另一方面培养学

运动的快慢。

二、学习时间、速度、路程之间的关系。

1、出示路标。

2、提问:公路提示牌上是什么意思?

3、教师总结:现在的地点到北京和天津的路程。

4、出示例题5。

五一劳动节放假期间,红红爸爸开车带全家从石家庄到承德游览避暑山庄。上午8点出发,下午3点到达。汽车平均每小时行驶多少千米?我们路上吃饭用了1小时。石家庄到承德的路程大约是540千米。

阅读理解:从题目中你得到哪些信息?

生(1)石家庄到承德的路程大约是540千米。

生(2)上午8时出发,下午3时到达。

生(3)路上吃饭1小时。

教师总结:

条件1:上午8点出发,下午3点到达。中间吃饭1个小时。

条件2:石家庄到承德的路程大约是540千米。

问题:汽车平均每小时行驶多少千米。

小组讨论:要解决题目中的问题,要先算什么?生(1)到达时间换成24时计时法,下午3时等于15时。

生(2) 15-8=7时,7-1=6时(把吃饭的1小时减掉)

教师小结:我们已经知道了路程和时间,怎么求速 学生讨论,汇

报。

学生读题,找

出其中的条件

和问题。

学生讨论,汇

报。

学生讨论并回

答。

生解决问题的能力和语言表达能力,同时感觉合作学习的愉悦感。

。

学生尝试计算,锻炼孩子的计算

度呢?

学生试着计算,教师订正。

总结并板书:路程÷时间=速度

15-8=7时

7-1=6时

540÷6=90千米

练一练。

出示题目:鸵鸟每小时跑72千米,猎豹每小时跑90千米。它们都跑360千米,各用多长时间?谁跑得快?

教师订正。 360 ÷72 = 5(时)

360 ÷ 90 = 4(时)

路程÷速度=时间

3)

我每小时行 28 千米

从甲底到乙地行驶了5小时,请问甲地到乙地有多远?

教师订正:

28×4=140(千米)

速度 x 时间 = 路程

三、小组讨论

速度、时间、路程之间什么关系?

教师根据学生汇报总结:

四、巩固练习。 学生小组合作

完成。

学生小组合作

完成。

学生小组讨

论。

学生独立完

成。

能力。

对本节课学习的内容加以巩固练习。

课堂小结这节课结束了,请说说你学会了什么?

速度×时间=路程

路程÷速度=时间

路程÷时间=速度

板书解决问题

汽车每小时行驶的千米数叫做速度。它能表示物体运动的快慢。

15 – 8 = 7 (时)

7 – 1 = 6 (时)

(千米)

540 ÷ 6 = 90

路程÷时间=速度

速度×时间=路程

路程÷速度=时间