资料摘要
两位数乘两位数的笔算(不进位)教学设计教学内容冀教版小学三年级数学下册第二单元的内容。教学目标1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。2、学会两位数乘两位数的笔算方法。3、培养学生勇于探索的精神。教学重点在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法教学难点理解笔算两位数
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两位数乘两位数（不进位）教案和学案内容
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关键词：两位数乘两位数（…教案和学案内容
正文
两位数乘两位数的笔算(不进位)教学设计
教学内容
冀教版小学三年级数学下册第二单元的内容。
教学目标
1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数的笔算方法。
3、培养学生勇于探索的精神。
教学重点
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法
教学难点
理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、游戏复习
师:在本节课学习之前,先来做一个游戏,游戏我名字叫做智慧岛,分为两关,由同学们来闯关,大家有没有信心?
生:有。
教师出示课件。第一关口算(两位数乘整十数)第二关(两位数乘一位数,三位数乘一位数)
二、导入课题
师:同学们,你们喜欢读课外书吗?
你们读的书是从哪里来的?
生:图书馆借的。
生2:书店买的。
师:生活中处处有数学,书店里也有数学知识。请看大屏幕。
出示课本例1主题图。
生齐读题、理解。
图中你知道了那些数学信息和问题?怎样解决?
……
生:24×12
师:这道题目和我们以前的计算题有什么不同?
生:这是两位数乘两位数的笔算。
师:今天,我们来学习两位数乘两位数的不进位笔算。
板书课题:两位数乘两位数的笔算(不进位)
三、合作探究
教师引导学生利用学过的知识分析、理解,并计算。
(1)把12分成10和2计算
(2)把24分成20和4计算
(3)坚式计算
①相同数位对齐,先从个位乘起。
②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位,积的末尾和个位对齐。
③用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位,积得末尾和十位对齐。
④再把两次乘得的积相加。
理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确的进行计算
四、巩固提升
1、出示图片看图,看文字,并思考:
笔算时,( )数位要对齐,先用第二个因数个位上的3去乘22,得( ),积的末位和第二个因数的( )位对齐;再用第二个因数十位上的2去乘22,得( )个十,积的末位和第二个因数的( )位对齐,个位的0不写;然后把两次乘得的积()。简单的说,就是用哪一位上的数去乘第一个因数,积的末位就要和那一位对齐。
思考:
第二个因数十位上的1去乘24时,为什么积的末位要和十位对齐?
2、分小组练习
23X13= 41X21= 33X31= 32X12=
3、小马虎体验中心
教师出示投影题,学生根据所学内容判断正误并修改。
4、有10箱苹果汁,12箱橘子汁,每箱24瓶,一共有多少瓶?
师引导:有开苹果汁、橘子汁两种,求一共要如何做?
生:苹果的和橘子的加在一起。
10X24=240(瓶) 12X24=288(瓶) 240+288=528(瓶)
五、小结
师:本节课到这就结束了,那位同学来谈一谈本节课的收获?
生:计算两位数乘两位数笔算时,
①相同数位对齐,先从个位乘起。
②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位,积的末尾和个位对齐。③用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位,积得末尾和十位对齐。④再把两次乘得的积相加。
七、板书设计
笔算乘法(不进位)
2 4
×1 2
4 8 ‥‥‥24×2的积
2 4 0‥‥ 24×10的积(0可以去掉不写)
2 8 8 ‥‥‥14×12的积
①相同数位对齐,先从个位乘起。
②用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位,积的末尾和个位对齐。③用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位,积得末尾和十位对齐。④再把两次乘得的积相加。
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