二 角的初步认识课时教学实录

“角的初步认识”教学设计

第一课时(执教人:刘莹)

教学内容:教科书第26页主题图,第27—28页例1、例2,课堂活动,练习八第1、2题。

教学目标:1、初步认识角,能说出角各部分的名称,会辩认角。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、感受角在现实生活中的存在和应用,感受数学的价值,获得成功的体验。

教学重点:从实物中抽象出角,形成角的表象,会说出角各部分的名称,会辨认角。

教学难点:从实物中抽象出角的图形,形成角的表象。

教具准备:课件、2块三角板、1个活动角。

学具准备:1张正方形纸、2块三角板、1个活动角。

教学过程:

一、观察主题图,引入新课。

师:老师带着孩子们到希望小学参观,,校园里有很多角,你们能找出这里藏着的角吗?

学生找,汇报:房顶上,墙角,橱窗里,操场框线,围墙上的图案,收缩门,遮阳伞顶,花坛边......

师:确实,这些地方藏着角,我们一起来看看!

师:其实,在我们的生活中只要你留心观察,到处都可见到角。这节课就让我们一起来认识角。

板书课题:角的初步认识

二、实践探究,学习新知。

(一)初步认识角

1、看一看,说一说:表象感知角。

师:【课件出示图】这些物品也是我们生活中随处可见的,他们之中有角吗?

学生仔细看,汇报。

过渡:那这些随处可见的角会给我们什么样的感觉呢?下面让我们通过刺一刺,摸一摸活动来体验一下。

2、刺一刺,摸一摸:认识角各部分的名称。

(1)刺一刺,体验感知认识“顶点”。

师:请同学们拿出自己的一个三角板(学生根据指令拿出),找到三角板上的一个角,握住这个角,向手掌心里刺一刺,会有什么感觉?(注意:不能用力过猛,以防伤手)

学生根据要求操作,汇报:扎手、痒、疼等。

追问:给你们扎手、疼的感觉,说明这个角是怎样的呢?

学生思考回答:尖尖的。【板书:尖尖的】

师:【手指三角板上的顶点】这个给人尖尖的感觉这个地方,我们称作角的:顶点。【此时画出一个角】【板书:顶点】

(2)摸一摸,体验感知认识“边”。

师:接下来,再用手摸一摸这个角的两条线,有什么感觉?

学生根据要求操作。

引导:弯曲吗?那这两条线就是......?

汇报:直直的。

师:这个给人直直的感觉的两条线,我们称作角的:边。【板书:边】小结:通过刺一刺,摸一摸活动,我们知道了给人尖尖的感觉的这个点,是角的顶点,给人直直的感觉的这两条边,分别是角的边。

(3)认识角的特征。

手指黑板上的这个角,问:这个角由几个顶点,几条边组成呢?

汇报:一个顶点,两条边。

强调用完整的话表述:角有一个顶点,两条边。(请生说,师板贴,并补充) (4)及时练习,巩固反馈角各部分的名称。

师:接下来让我们来指一指各个角的顶点和边。

请生指说,师课件填空。

(二)再次认识角

1、看一看,折一折,巩固认识角。

师:活动要求是:【读:1、2、】

师:请拿出正方形纸,按大屏幕上的步骤开始折吧!折好后,把你折的角的顶点和边指给同桌看。学生独立操作。

请生上台展示折出的角,介绍:这里是我折出的角,这是顶点,这是边。

2、找一找,指一指,巩固认识角。

学生找,指,并请2个学生现场示范指给大家看。

2、判一判,说一说,巩固认识角。

请生判断,并说说为什么是?为什么不是?

3、比一比,猜一猜,巩固认识角。

(1)活动1:比一比,哪个大?

师:请拿出活动角,拉动两边,拉出一个角,与你的同桌比一比谁的角大?

学生拉角,与同桌比大小。

学生展台上演示比,试着说。

追问:另一边......哪个大?

学生回答。

问生1:你想比他的角大,怎么办呢?

该生思索回答:将两边拉开一点,【并演示操作】。

问生2::这时他的角比你的大了,那你想比他更大,又怎么办呢?

师:看来都有办法让自己的角变大,那在比赛拉角的过程中,你发现了什么?

生:要想角大,就要把两边拉开一点。

师补充:将角的两边拉开一点,其实就是角的两边张开的口大一点,即角的两边张口大一点。

追问:那角的大小与两边的张口大小有什么关系呢?

引导生:张口大,角就大;张口小,角就小。

师:由此我们得出:角的大小与两边的张口大小有关。

(2)游戏2:猜一猜,哪个大?

学生猜,说说理由:为什么一样大或不一样大?

追问:那到底一样大吗?我们来演示验证一下。【课件演示,介绍:我们将这个角平移,顶点重合,一边重合,另一边也重合了】

追问:一样大吗?

学生:一样大。

师:那为什么一个角的两边这么长,一个角的两边这么短,这两个角却一样大呢?

师:所以我们得出:角的大小与边的长短无关。

(3)及时判断练习

请生读1、2、3,集体练习,订正。

三、拓展练习,巩固应用。

1、数一数:共有几个角?

2、想一想:选择哪一个角设计滑滑梯比较合适?

四、课堂总结,梳理知识。

师:通过今天的学习,你们有什么收获?【课件点出】

学生说收获。

板书:

角的初步认识

边

边(直直的)

顶点

(尖尖的)

角有一个顶点,两条边。

张口大,角就大。

张口小,角就小。