人民币与小数教案（名师）

认识小数

教学内容:

冀教版教科书三年级下册第六单元第一节:认识小数(第50~51页的内容)。

教学目标:

1.通过商品价格,在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。

2.结合具体内容认识小数,会读、写简单的小数,知道以元为单位小数的实际含义。

3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。

4.初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

教学重点、难点:

小数的读写

教具准备:

课件

教学过程:

一、创设情景,引发思考。

1.同学们,老师给你们带来了一个老朋友,板书“数”。你们能给它组词吗?

这节课我们就学习有关“数”的知识。

首先我们先玩一个猜数游戏:

比20大比23小的数

比100小比96大的数

1769后面的第二个数

3562和3564之间的数

比1小而比0大的数

通过猜数游戏引出这节课的小数。

2.今天,老师和你们一起去超市逛一逛,好吗?(出示主题图)看,这是超市的一角,你看到了什么?你能说出这些物品的价格吗?

3.观察这些没学过的数,它们有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点。)

4.你知道小圆点叫什么名字吗?这样的数又叫什么数吗?

它们有自己的名称,出示课件:小数

5.小结:像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。

今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题:生活中的小数)

二、结合生活,探索小数的读、写法。

(一)小数的读、写法。

1.师:我们的这个新朋友――小数点本领可真不小,它在数的中间一站,把数分成了两部分,这样的数应该怎么读呢?可把老师难住了,谁来帮帮我呢?谁会读这些数?

[课件出示商品标价:小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]

你是怎么会读的,是从哪里学的?

读的真好,我们按照他的读法一起读一遍吧。

2.师:读了这么多小数,你们认为小数该怎样读?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

3.师:同学们闭上眼睛,想一个你在平时生活中认识的一个小数。

好,老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。

让学生在黑板上写,其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评,他们写得怎么样?

4.你们认为小数该怎样写?

四人小组先讨论讨论。学生汇报。

我们一起读读吧。

(二)、感受生活中的小数。

1.读出下面的句子。

(1)南京长江大桥全长6.772千米。

(2)土星绕太阳一周需要29.46年。

(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。

2.写出下面横线上的数。

(1)小明的身高是一点二五米。

(2)丽丽的视力是四点九和五点零。

(3)非洲大甲虫长十四点八五九厘米,重九十九点七九克。

3.在日常生活中我们经常会看到小数。想一想:你还在哪儿看见过或用过小数?说一说吧。

师:你们说得很好!在日常生活中我们经常会用到小数。

三、知识加油站。

1.改写老师数学日记。

(1)这是老师自己写的一篇数学日记,你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗?

早上,老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包,吃完饭后,来到学校。

(2)这一段有一些小数,你能用几元几角表示吗?

到学校后,老师拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室,看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。

2.自己根据平时的生活也来写写吧。

四、引导总结,反思过程。

1.想一想,小数的产生对我们的学习和生活有什么好处?

2.通过这一节课的学习,你有什么收获?对于自己的表现你满意吗?

教学反思:

本节课教学,比较成功的地方在于小组讨论利用的比较好,现代化教学

的多媒体利用比较好。学生在课堂上比较积极、活跃。不足的地方:1.板书设计不太合理。2.课堂上对学生的练习相对较少。3.对好、学困生的提问要均合一些。希望以后在教学过程中,要改掉自己的不足,完善自己的教学。