不进位加法、不退位减法课堂实录及点评｜教案在线预览

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简单的小数加减法【教学目标】1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。3.在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实一【、不1.生【活教的学重联难系点。】探索一位小数加减法的计算方法。【教教进位情学加和境

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所属课文：不进位加法、不退位减法

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2018-05-28 14:35:00

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学校：张家口市经开区沈家屯镇沈家屯小学

不进位加法、不退位减法课堂实录及点评

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关键词：不进位加法、不退位减法课堂实录及点评

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简单的小数加减法

【教学目标】1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2.培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实

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探索一位小数加减法的计算方法。

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出示情景图,让学生仔细观察2.提出问题

教师:根据图上的信息,你能提出哪些数学问题?学生观察后回答。

教师让学生齐读图中提出的问题。教师:根据问题,你能列出算式吗?

生回答能。

教师:好,自己把算式列在练习本上。

(同桌交流算式)

教师:那么我们该如何计算呢?(课件出示算式) 3.解决问题(1)4.2+6.5=()元

教师:第一种方法,我们先把4.2元和6.5元转换成元角的形式,利用元和元加,角和角加,再把结果换算以元为单位的小数。

学生独立解决问题,汇报结果。

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教师:我们还可以把4.2元和6.5元转换成角的形式,再把结果换算以元为单位的小数。

学生独立解决问题,汇报结果。

教师课件演示转换过程。

教师:这两种方法都是利用转换的方法,那么,我们能不能用竖式的方法进行计算呢?

学生试着自己先列出竖式。

教师:在列竖式的时候应该注意什么?

学生回答:要注意数位对齐。

教师:对。数位要对齐,也就是小数点对齐。(课件演示)教师:数位对齐之后,我们该从哪一位开始加起呢?

学生:从末位开始加。

教师:好,我们试着加一加吧。(师巡视)

教师:同学们,计算的很好,结果还缺什么呢?

学生:小数点。

教师:我们在什么位置点小数点呢?

学生:和加数的小数点对齐。(师边说边课件演示)

教师课件出示小数加法的计算方法,学生齐读。

教师:同学们真能干,能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。那么这三种方法你觉得哪种最简单?

学生:用竖式计算简单。

教师:既然这样,我们能不能用竖式计算减法呢?

4.小数减法。(课件出示问题2)

学生齐读问题。

教师:自己能解决问题吗?

学生:能。

教师:请大家想一想,在用竖式计算时,要注意什么问题呢?从哪一位开始减呢?小数点该怎么办呢?(教师边巡视边说)

教师课件出示6.5-4.2竖式计算过程。

5.巩固练习(课件出示)学生独立完成后,集体订正。

6.请同学们想一想:小数加减法计算时要注意什么?

学生讨论后作答。

计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;从末位加减,在结果对齐小数点的位置点上小数点。

三、巩固练习课件出示情境图,学生互题问题交流汇报。

四、课堂总结说说通过这节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：不进位加法、不退位减法课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《不进位加法、不退位减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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