Lesson 3公开课参赛课教案

五年级下U3 On vacation单元教学目标

一、学情分析：

五（1）班总共44 人，除去1位特殊学生，研究对象为43人，其中男生 22人，女生21人。

学生来源有本地学生和外来务子女

。

该班英语学习缺乏兴趣，英语课上大部分同学注意力不集中，比较散漫，课后主动学习的较少，英语学习方式主要以读为主，词汇量少，基础不好，成绩差。五年级上学期期末考试的平均分为64.53, 不及格人数为16人，五(2)班平均分为73.57，不及格人数为7人。

五年级学生有了一定的语言基础，这个单元是广东版小学五年级英语下册的第三单元(On vacation)，对于学生来说应该是比较容易的一个单元，主要语言表达：What be(am,is,are) you/she/he/they going to do? be going to,前两个单元的话题分别是Making Plans, Vacation Plans，这三个单元的主要语言结构是be going to , 在前两个单元的测验中，全班平均分为88.4,全部及格，最低分为71分，因此，学生非常熟悉这个表达。此核心词汇中除了have a picnic, visit relatives比较陌生外，其他词组在四年级都学过，不过我们教学的对象五（1）班基础比较差，因此学过的这些词组不一定掌握好。但是这个单元增加了用英语书信来表达假期计划和其他国家的假期文化部分，这应该是本单元的难点。

二、单元教学总目标：

（一）语言能力：

1.掌握ph,tr 在单词里的发音/f/,/tr/ 2.会用“What are you going to do?询问别人的假期计划，并会使用be going to 表达别人和自己的假期计划，达到语言的交际功能

3.能阅读并理解相关话题的故事或短文，提取关键信息，

还可根据关键词复述

4.在语篇中学习核心词汇（have a picnic, visit relatives, help Dad, take photos, play with friends, make models, surf the Internet, read books），并能会读、拼、写

5．会唱歌曲“What are you going to do?”

6．能用英文书信的格式写出自己的假期计划

（二）思维品质：

1．在故事、语篇阅读教学中，通过预测、质疑、讨论等发展学生思维的创造性，准确性和灵活性

2．通过阅读和思维导图，能比较中文和英语书信格式以及各国主要假期文化的不同

（三）文化意识：

1．了解中国的建筑性文化（长城）和武术文化（太极），增强祖国意识

2．了解其他国家主要是加拿大和英国的假期文化

（四）学习能力：

1．能通过小组合作学习进行一定程度的探究，有助于学生的自主学习能力

2．会改编歌曲“What are you going to do?”

3．重视阅读能力的培养，如预测、扫读、精读等，小组合作能力，掌握用英语书信介绍自己的假期计划，结识朋友，互相帮助 4．掌握ph,tr在单词中的发音并迁移到能读出含ph,tr的单词

5．会在网上搜索其他国家的假期文化，促进学生的持续性学习

三、单元各课时目标

核心素养目标

课时

第一课时

May Day’s Plan(1) 1、

感知通过阅读、表演和复述故事，能对自己了解中国的建筑性文化（长城）和能通过小组合作学习进行一定程度语言能力

思维品质

文化意识

学习能力

ph,tr 在单词里的发音

/f/,/tr/ 2、

会用的五一假期进行规划

武术文化（太极），增强祖国意识

的探究 “What are you going to do?询问别人的假期计划

3、

正确朗读和表演故事并根据关键词复述

第二课时

May Day’s Plan(2) 1.

能正确跟读并找出含/f/,/tr/发音的单词

2.

在语篇中学习核心词汇，并能正确认读

3.

通过阅读能理解别人的五一计划，期望通过对话，语篇阅读，达到语言的交际功能

4.

能看图用be going to 描述别人的假期计划

学生思维的创造性，准确性和灵活性发展

会改编歌曲“What are you going to do?”

第三课时

On vacation 1.

能正确朗读并辨别出含/f/,/tr/发音的单词

2.

复习、巩固和运用核心词汇和句型

3.

能阅读并理解英文书信并提取信息

4.

能用英文书信的格式写出自己的假期计划

第四课时

holidays 1.

能阅读并提取关键信息

2.

能根据图表信息完成文本信息

通过阅读和思维导图了解并比较各国主要假期时间的区别

了解加拿大、英国的主要假期时间

能尝试读出含ph,tr的单词

会在网上搜索其他国家的假期时间

通过预测、质疑、讨论等发展学生的思维

了解英语书信格式

重视阅读能力的培养，如预测、扫读、精读等，小组合作能力，掌握用英语书信介绍自己的假期计划，结识朋友，互相帮助

第三课时（On vacation ）

procedures Pre-task Contents 1.Review Methods 1-1 Let Ss sing the chant fluently, find out the words with “ph” and “tr”,and let the Ss kown that they pronouce /f/and /tr/. 1-2 Check the homework

purpose 1. 学生能流利唱童谣的同时，能够找到字母“ph”和“tr”的发音。

2. 检查学生的家庭，巩固所学内容。

preparations

2．Somethings about postcard 2-1 Let Ss know somethings about postcard. 1.教师引导学生理解“postcard”一词，并掌握英文的书信格式。

2-2 Guess:What is Kevin 2.激活学生脑中的旧知识，并鼓励学生大胆对going to do? Kevin的假期计划进行猜测。对之后文本的输入作好了铺垫。

While-task procedure Kevin`s vacation 1 Listen and answer the questions. 1．阅读文本让学生划出假期计划的句子，培养学生2 Read in detail , find ou 学会找关键句的技巧。

t the differences between the address among 2．通过学生的观察，让学Chinese letter and 生比较中西方地址写法的English letter. 不同。培养学生的观察能3 Listen and repeat 力以及思维能力。

4.Read it together. 3．通过听和跟读，提高学生的朗读水平，从而促进学生的语言能力的发展。

Post-task activities Gogo`s 1 Complete the postcard 1让学生根据上下文相关vacation from Gogo. 信息来完成文本内容，提2 group work: Read the 高了学生的阅读能力，促postcard in group. 进了学生思维的发展。

2小组朗读文本，不仅培养学生的语言朗读水平，而且提高了学生的小组合作能力。

Write a postcard about your May day plan to Gogo.

巩固和运用本节课所学习的内容，同时培养学生的写作能力。

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