1 老师领进门教学活动设计方案

上海市马桥强恕学校

校本教案

教

学

设

计

学校

课题

马桥强恕学校

1、老师领进门

班级

教时

四（3）

1课时

执教

日期

吴红梅

9/1 1、自学本课生字，在语言环境中理解“娓娓动听”或“恭恭敬敬”的意思，并用这两个词造句。

教学目标：

2、学习正确、流利地朗读课文，能读出一定的感情，并能背诵课文最后二节。

3、在读文的基础上，感受作者对老师深深的感谢之情。

教学重点

教学难点

学会正确流利地朗读课文。

理解课题的真正含义。

一、教材分析：

制定依据

这是一篇回忆恩师的文章。作者回忆了自己孩提时代在老师引导下受到文学启蒙的故事，表达了他对老师深深的感激之情。

二、学生分析：

学生具有一定的预习能力，经过一个暑假，学生的朗读可能有所下降，所以重点训练学生的朗读水平，加深对课文内容的理解。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

1．质疑课题：

板书课题、读课题

了解课题结构，抓关键一．

课题质疑

导入课文

词针对关键词提问：老师？

门？

怎么领？

2．介绍作者。

3．导入课文：著名作家为什么念念不忘第一位语文老师。

学生可以根据预习，回答同学的疑问，先略谈一下自己的理解。

1.用心倾听的情况（整堂课需关注）

2.抓关键词，质疑的情况。

3.根据学生预习，自读理解的情况，评价，肯定，激发学生预习兴趣。

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校本教案

讨论：作者主要从哪两方面回忆自己的启蒙老师？

多年前的国语1.检查文章是否读通顺。

二、初读课文

整体感知

课，多年后的回乡偶遇

讨论：课文通过哪件事，说明老师把“我”领进了文学创作之门。

分清详略 2.理清文章结构，感知主要内容

1.读文正确、通顺的情况

2.语言有条理表达的情况

1.简述田老师课堂内容：先……然后……最后……

分清主次，理解围绕主题，剪裁材料：给他人上课略，给我上课详。

2..理解诗意：

读通诗歌，说说自己自读故事；找出想象得美的地方。交流，品鉴，随机朗读。

想象说话：我仿佛看到了——

听到了——

感受到了—— 1.能否从文中提取信息、有条理表达的情况。

2.在理解内容的基础上读出故事之美的情况

3.结合情境，联系上下文理解词语的情况

三、再读课文

的理解。

学习第一件事，3.感受故事之美

感受老师对“我”师范读故事；

文学的启蒙

结合情境，理解

娓娓动听，身临其境，戛然而止，引人入胜

4.诗文对照，感情朗读诗与文，引读11小节，结合11小节最后一句话，说说“我”在田老师课堂上的收获，理解：文学的启蒙

1.指导读最后两小节，引

交流“我”在田老师课堂上的收获，理解：文学的启蒙

无心插柳柳成荫

十年树木，百年树人

插柳之恩

我为何恭敬，老师为何淡然……

1.针对不理解的词语或关键词质疑的情况

2.课文主题把握的情况

3.积累背诵的兴趣、态度等情况

四、学习第二件

事，总结课文，升华主题

导学生质疑，解疑。

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校本教案

2.

抓关键词句，谈谈文中的“我”或老师

3.通过补充：有意栽花花不发，结合老师自身，教师节，回顾课题，提出对学生的期望。

4.感情朗读，积累背诵。给你留下的印象。

“我”：尊师重道，懂得感恩

田老师：一视同仁，淡然，不居功

1.抄写词语

2.解释指定词语：身1．巩固字词

临其境 引人入胜

3.感情朗读文中小故事，背诵最后两小节

4.模仿田老师，选一首自己喜欢的古诗，发挥想象，改编成一个小故事。

五、布置作业

2.感情朗读，背诵积累

3.想象写话

1、

老师领进门

一首小诗 一个故事（详） 使我开窍（文学启蒙）

受业四年 上千故事（略）

师恩难忘