39 鸟的天堂教学设计范文

39、鸟的天堂

大场中心小学 王霏

【教学目标】

1、自主认识生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音；积累文中描写榕树大的词语。

2、默读课文，理解课文词句，了解作者描写景物时由远及近的写作方法。

3、在正确、流利朗读的基础上，有感情地朗读课文，体会大榕树的茂盛和充满生机的美丽。

【教学重点】

了解大榕树的外形特点，体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽。

【教学难点】

理解课文词句，了解作者描写景物时由远及近的写作方法。

一、引入课题

1、（配乐，出示图片）：夕阳西下，天边只留下一片灿烂的晚霞，随着船桨轻轻地划动，我们来到一株古榕树下，这是一株有着五百年树龄的大榕树，远远望去，犹如浮在水面的绿洲。七十多年前，著名作家巴金到新会访友，路经此地，写下了这篇——（生齐读课题）鸟的天堂。

2、我们一起来认识一下大作家巴金。（出示，指名读）

【评价】我们了解作家要关注他的主要作品。

老师再补充一点，“巴金”是作者的笔名，原名李尧棠。

【过渡】下面，我们跟随着巴金爷爷一起走近广东新会鸟的天堂去看一看。

二、整体感知

1、【出示学习要求】

（1）

自己轻声读课文读准字音，读通句子。

（2）

（想一想）思考：课文写了巴金爷爷几次经过鸟的天堂？

用“//”分段。

2、

检查一下大家的字词预习情况，开火车领读。

【出示】（注意读准后鼻音）

不可计数 泊 涨潮 兴奋 不禁 缝隙 茂盛

枝干 应接不暇

．．．．．．．．．大家注意到泛红的字都是——多音字。说出它的另一个读音，并组词。

3、

交流分段。（生：课文1-7小节写了巴金爷爷第一次经过鸟的天堂。8-12小节写了巴金爷爷第二次路过鸟的天堂。）

1

【板书】（1~7）第一次

（8~12）第二次

4、今天这节课我们来学习巴金爷爷第一次经过鸟的天堂看到的情景。请7位同学来读1-7小节，注意读准字音读通句子。其他同学认真听，一听他们是否读正确，二思考巴金第一次来到鸟的天堂看到的是一株怎样的大榕树？尝试用课文中的词语来概括大榕树的两个特点。

三、

研读课文

（一）第一次：认识榕树的茂盛和美丽

1、交流思考

【板书】

茂盛 美丽

2、默读5-7小节，用“——”划出直接描写榕树“茂盛”和“美丽”的句子。

指名交流并【出示】

（1）

一簇簇树叶伸到水面上来。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

1谁来把句子读正确。○（指1名）

2从哪里看出它茂盛？（生答）○“一簇簇”、“看不出主干”

（同时理解“一簇簇”，出示图片：请你们看，这就是“一簇簇”，谁能来说说它的意思。）

叶子聚集成团就是“一簇簇”。【板书：叶】

师：把理解送到句子里读。（指名读）

3预设：○（说得不好）：谁来帮他补充。

（说得好）：你讲得真好，把你的感受用朗读来传达给我们。

（2）

我有机会看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

1谁来把句子读通顺。○（指1名）

2

（学生找）从“不可计数”可以看出榕树枝干很多，很茂盛。○【板书：枝干】

师：“不可计数”中“计”的意思是——（生：计算）

师：“数”的意思是——（生：数数，清点）（若说错：谁来帮他纠正。）

师：对，也表示动作。那“不可计数”就是——（生：数量多得不能计算数出

【点评：你的朗读让我感受到了这棵榕树真是茂盛。】

4引读：是呀！这真是一株茂盛的榕树——

○

2

来）

师：是的，形容多，你能用另一个词来替代它吗？（生说近义词）【副板书：不可计数】

．师：“不计其数”的“数”的意思是——（生：数量）

师：是的，多音字读音不同是因为它的字义不同。

师提示：还有一个字也能体现树木茂盛，你找到了吗？

可能1：生：从“又”字也可看出枝干分叉很多，盘根错节，长得十分茂盛。【板书：根】

可能2：（第2个人说不出就自己说）老师悄悄告诉你，是这个“又”字。

谁来读？（指名读）

3看，这就是那株大榕树！○（播放视频，配乐）师读相应的句子。

4怎么样，如果不是亲眼目睹，我们真是难以置信。让人惊讶。谁来读？（个○别读1-2名，生齐读）。

【评价】：相信作者看到大树时的情感要比你更激动一些。

我体会到你看到榕树时的惊讶之情。

5是呀，难怪作者初次远远地看到这株大榕树，会以为是——（许多株茂盛的○榕树），当作者的船慢慢地逼近榕树了，才看清它的——（真面目），真是——（一株大树）。

7到底有多大呢？老师查过资料，我们大场中心小学的校舍占地面积约XXX平○方米，而它的树冠有13340平方米，这一棵树就能覆盖住我们整个学校。你们都惊讶不已，想必当时作者和你们也是一样的心情，让我们一起再带着惊讶之情读一读。

（3）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

师：还从哪里让你感受到大榕树非常茂盛的特点？

1句子较长，朗读时注意停顿，谁来读正确。○（指名2）

2生：

从“堆、一簇、不留一点缝隙”

（泛红）可以看出大榕树处于生长最○旺盛的时期。

我们一起读好句子。

师：大榕树可真是枝繁叶茂。继续交流。

3从“照耀”、“颤动”感受到旺盛的生命力。(“颤动”就是——抖动，从○这个颤动我们可以感受到——充满生命力，生机勃勃，叶子绿得可爱）

你能不能通过朗读把它的生机勃勃带给我们，你可以读得明快些。（个别读）

3

师评价：好像还没有展示它全部的生命力呢。

4师：来，闭上眼睛，插上想象的翅膀。○（配乐）微风拂面。这些充满活力的绿叶随风颤动，就像什么呀？

生1：就像一只只绿色的小精灵在跳迎宾舞。

师：真热情。

生2：就像一只只绿色的小手在招手，欢迎我们到来呢。

师：你激动吗？

生3：还像一只只绿色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

师：真是美极了。这儿巴金是加上自己的联想让树叶——活了起来。

师：谁再来读读这个句子。有本领让树叶活起来。

生1读，师评价：树叶有活力了，可好像还不够。

生2读，师评价：生命有力量了。

5师：在我看来，这两句话更像是一首蓬勃、宁静的赞美诗。○（出示诗歌形式）

（配乐师范读）

女生读（师评价：你们已深深地陶醉了）

男生读（师评价：我也感受到了生命的光辉）

男女生，你们一起试试。

齐读（师评价：大家越读越好了。）

6这棵大榕树真是大得出奇，又美得出奇，难怪巴金爷爷发出了这样的感慨—○—

【出示】这美丽的南国的树！

6“南国”可不是一个国家，它是指我国的南部，文中是指我国的广东省。

○7

请你们带着喜爱之情再来读读这几句话。

○3、【点评好】听了你们的朗读，老师也不禁喜欢上了这棵榕树！

（引读）荡一叶小舟在河上，远远地我看见——（读第一句）；我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会——（读第二句）；我们的船停泊在树下，抬头望去——（读第三句）

4、

小结：巴金爷爷就是这样按照按由远到近的顺序【板书（远——近）】给我们介绍了大榕树的“枝干、叶、根”【指板书】，让我们感受到了大榕树的茂盛和美丽。

四、

小结

那第二次来到鸟的天堂，作者又会看到一番怎样的景象呢？我们下一节课

4

再来学习。

五、

作业

（1）抄写词语，一词一行：

不可计数 泊 涨潮 兴奋 不禁 茂盛 缝隙

（2）流利地、有感情地朗读课文1-7小节。背诵课文第6、7节。

【板书】 39

第一次

（1-7）

茂盛

美丽

枝干

叶

根

（远

近）

、鸟的天堂

第二次

（8-12）

5