Lesson 1教学评价实录

My family教学设计

吴春晓

一、

说学情

三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，让孩子爱上英语学习。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

二、

说教法

本课将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

三、

说学法

本课将采用于生活实际相练习的事物贯穿整堂课中，利用视频、单词卡、音乐、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

四、教学目标

知识目标

(1)能听懂、会说、认读、下列单词：

mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

(2)能听懂、会说句型“this is my family…”。

能力目标

(1)能运用所学知识简单的谈论家庭成员;

(2)培养学生听、说的能力;

(3)培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。

情感目标

(1)对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人;

(2)了解家的含义。

教学重点：

能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点句“This is my …”。

教学难点：

(1)单词father,mother,brother中“th”的发音;

(2)运用表演介绍家庭成员。

五、

说流程

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学***动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”

Step1:

（1）sing a song：“Hello”. （2）Greeting. Step2:

导入：(1)watch a video:播放中央台公益广告“what is family”。

设计意图：通过视频，让学生直观感知亲情的可贵，明白到family这个单词的真正含义：爸爸妈妈我爱你。

(2)引导学生说出family中每个字母所代表的含义，初步认识了family，father和mother这几个新单词。

设计意图：通过对family单词的分解，初步掌握部分新单词。

Step3: 新授：把一张学生熟知的樱桃小丸子的全家福照片从多媒体放出来并介绍。“This is her family.”进一步明确单词的意思和读音。“Who’s she? Do you know ?”引导学生回答：mother，father，grandfather，grandmother. 出示单词卡，学读单词，教师拼读，注意/th/的发音。

“father: Yes!This is my father. ”老师拼读fa，后面的ther，老师说口型，让学生猜测其发音。、

设计意图：照片导入，提起学生兴趣，反问的语气，增加学生的好奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。

Step4:

练习与巩固

(1)What is missing? :巩固所学单词，巩固语音。

Mother，Father，grandfather，grandmother，bother，sister. (2)Let’s talk：

出示图片family tree，让学生用句型：Who’s he / she? He / She is _____. 编对话。

(3)Show your family: 出示全家福，教师先示范，用This is my _____. 介绍家庭成员。

让学生拿出提前准备好的全家福，用This is my _____. 向同桌介绍自己的家庭成员。

设计意图：拓展学生思维，让学生们在快乐中学习，在活动中掌握并记忆单词。

Step5:

总结：提出问题，这节课同学们学到了什么?让学生分组讨论，引导学生对本节课关键句型和单词进行总结。

设计意图：质疑法，不仅体现学生的自主能动性，还培养他们归纳小结能力和团结协作精神。

Step6:

作业

(1)用英语说一说家庭成员; (2)告诉爸爸妈妈“家”的含义; (3)画一个你自己幸福的家并向朋友介绍。