Lesson 11优秀教学设计说课稿

英语学科教学设计

主题：有效开发和利用资源，

落实全面育人目标

课题：Unit 3 Lesson 11 I like apple juice best. 版本： 北京版

书册：义务教育教科书

英语三年级下册

姓名： 王婷

年级：

三年级

教学基本信息

1

课题

学科

相关

领域

教材

英语

美术

Unit3

Lesson 11

I like apple juice best.

学段：

中段

年级

三年级

书名：《义务教育教科书英语三年级下册》

出版社：北京出版社

注：

教学过程以叙事的方式。

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。

教学背景分析

一、教材背景和学情分析

（一）本单元教学内容：主要谈论饮食的交际用语。

在本单元中将出现的句子：

询问对方是否需要某物的日常用语：

Do you want any sweet potatoes ?

Yes, please. 你最喜欢什么食物: What’s your favorite food ?

It’s jiaozi.

提出需求的日常用语：May I have a cup of milk tea, please? Sure. 词汇：根据情景，在表达中正确使用食物、蔬菜、水果、肉类、饮料等词汇。

相关知识点上位分析

句型结构：

已知：

二下：Unit 2

--Would you like ...?

--Yes, we’d love to.

Unit3

--Can I have ... Please?

Unit 6

Season --Do you like spring?

-- Yes, I do./ No, I don’t.

一下：Unit 3

What color is your bag?

--Do you like...? --Yes. I like it. 新知：--Do you want ...? -- Yes, please.

2

-- What’s your favorite food? --I like ... Best.

-- May I have ..., please? -- Sure. 未知：

四上：Unit 2

Making a phone call. -- May I speak to Mike?

--This is Yangyang speaking.

Unit 5

Ordering food. -- What would you like..? -I’d like...

五上：Unit 1

--Which do you like best? -- I like ... Best.

Unit 3 --What are your favorite sports? --It’s rugby.

食物词汇：

已知：

二下

Unit 3 : bread, hamburgers, hot dogs, noodles, baozi, fish and rice, milk, soy milk, a cup of tea, a glass of milk, some orange juice 新知：西方特色食物：Some biscuits, some chocolates, the sweet potatoes, a pancake 中国特色食物：jiaozi, noodles, fried fish, meat balls 饮品：a cup of green tea, a cup of black tea, a glass of peach juice 未知：

四上Unit 5: pizza, salad, sandwich, a fish burger, chip, apple pie, fried chicken wing, some meatballs, Peking Duck, some jiaozi, duck soup, a glass of soy milk, a glass of juice （二）教学重难点分析

教学重点：能在实际情景中询问对方想要什么，会做出正确回答。会区分单、复数形式。Do you want to any sweet potatoes ?

Yes, please. 教学难点：学生在表达中对名词的可数形式、不可数形式的使用容易出错。

解决教学难点方法：

a. 精讲多练，讲练结合，滚动复现;词不离句，句不离境，增强趣味性。

b. 通过做一做，说一说，演一演的方式，综合操练运用语言，拓展语言。

C. 板块教学的设计意图：理解

模仿

朗读, 整体呈现，体现创设情境的完整性和真实性。注重听说，注意原音的输入，语音的模仿。

（三）单元或单元课之间的联系与整合分析

Lesson 9: Yangyang 放学回家后，妈妈给他提出饮食建议。

Lesson10：Lingling 放学后到Guoguo家做客，二人讨论最喜欢的食物。

Lesson11: Maomao晚饭后给爸爸作饮料，妈妈看到后提出请求。

本单元三课之间的联系：

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1.这三课的课文内容都是在谈论饮食。

2.围绕日常饮食展开对话，询问对方需求，表达自己请求，谈论喜爱的食物。

3.暗含情感线：Lesson 9 体现妈妈对孩子的爱。Lesson 11 体现孩子对父母的爱。Lesson 10 中国人的好客，做客之道，主人对客人的热情，客人对主人的礼貌。

教学手段：

多媒体音频播放、图片展示；Power Point演示文稿提供语言支持；小组活动展示。

技术准备：

1.教师准备：多媒体课件，单词卡片，实物或图片

2.学生准备：课本

教学目标(内容框架) （一）知识与技能目标：

1. 学生能够正确流利朗读课文，理解文本信息。

2. 学生能在真实情景中运用：“May I have...？”“Sure.”提出请求并作出回应。

3. 能够运用本单元所学的功能句型进行对话创编。

（二）过程与方法目标：

1. 通过听、模仿跟读课文，能够正确流利朗读课文。

2. 通过创编主题图和听答方式，能正确理解文本信息，体会文本情感。

3. 通过分组创编对话的方式，引导学生联系自己的生活实际，与他人进行简短的交流与表达；同时体会对家人、朋友的关心。

（三）情感态度价值观目标: 1. 学生能够在与他人进行有关食物话题的交流和表达的过程中，强化饮食意识，体会对家人、朋友的关心。

2. 了解做客的基本礼仪并感受主人的热情待客。

教学重点：

1. 学生能够正确流利朗读课文，理解文本信息。

2.在真实情景中运用：“May I have...？”“Sure.”提出请求并作出回应。

3.能够运用本单元所学的功能句型进行对话创编。

教学难点：

1.May I have a cup of milk tea,please?正确语音语调的朗读。

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2.能够运用本单元所学的功能句型进行对话创编。

教学过程(文字描述) （一）Warming up 活动一：Watch a video T:How many food do you see in the video? 设计意图：围绕本单元食物的主题，通过观看视频，激活学生大脑中单词，激发学生对本节课的学习兴趣。

活动二：free talk 活动目标：通过What’s your favorite food/drink？引导学生准确运用表达语：My favorite food/drink is.../I like ...best. 实施方法和师生语言：

1）T：This is a big refrigerator. There are many delicious food and drink. T：What’s your favorite food? S1: My favorite food is... S2: I like...best. T: What’s your favorite drink? S1: My favorite drink is... S2: I like ...best. 2）出示Maomao 爸爸的图片。

T:Can you guess what’s his favorite drink? S1：His favorite drink is... S2: He likes ...best. T: Let’s listen to the tape ,and find the answer. (Listening) S1: His favorite drink is apple juice. S2:He likes apple juice best. 设计意图：通过询问学生最爱喝的饮料引出本课的内容。

（二）Presentation and practice

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活动一：看一看、听一听、答一答

活动目标：引导学生学习本课词汇,初步感知句型“May I have...,please?”“Sure.”

实施方法和师生语言：

1）

T:Today is Saturday, Maomao doesn’t go to school. Where is Maomao now? 出示第一幅主题图(妈妈没来之前) S： He is in the kitchen. T: What is Maomao doing? S: He is making apple juice.

出示第一幅完整的主题图

T Now Mum comes here. Does mum want to drink apple juice? S: Yes. T: What did mum say? (listening) S:May I have some? T: What’s the meaning of it? S:May I have some apple juice? T:Good. The apple juice is not ready,mum need to wait a minute. 2}教师出示第二幅主题图。

After a minute, the apple juice is ready.When Maomao gives them to his parents,what did he say? (listening) S: Here is your apple juice. T: What can we also say? S: Here you are. 3）教师出示创编的第二幅主题图。

T：There are many kinds of drink on the table. What are they? S: They are green tea,milk, milk tea and coke. T: What does Maomao want to drink?

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(listening) S: He wants to drink a cup of milk tea. T: How to ask it? S: May I have a cup of milk tea,please? (反复强调语音语调) T：When his dad gives it to him, What does dad say? S1:Here you are. S2: Here is your milk tea. 活动二：听一听、读一读

活动目标：学生能够模仿语音语调，正确流利朗读课文。

学生听录音模仿指读3遍，教师录音并给与反馈。

1）wait a minute. 2）How about you ? 3）May I have a cup of milk tea,please? 重点强调三句话在朗读时的连读部分及语音语调。同时强调学生在齐读时please 的正确读音。

设计意图：通过跟读表演，体会May I have ...句型在情景中的情感。

（三）Production 活动一：

说一说、用一用

活动目标：拓展延伸，巩固新知，深化课文

实施方法及师生语言：

1.

出示Maomao和爸爸妈妈在和谁聊天的情境

T：Look! They are drinking and talking with each other Mun asks Maomao “What do you want to eat for lunch?”

“May I have jiaozi and a glass of orange juice for lunch?”

T：If your were Maomao ,What do you want to eat?How to ask it? S: May I have...for lunch? 活动二：问一问、答一答

1）正在毛毛和爸爸妈妈聊天时，Sara 来Maomao 家做客。

T：At this time, Sara is coming here.Look! There are some drinks on the table. Can you guess

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what are they talking about?Please talk with your partners.(小组以对话的形式进行回答) 2）出示一张空桌子，一个大冰箱以及毛毛和Sara正在聊天的情境，用更多的实物和饮品单词引导学生以小组为单位创编对话。

活动三：说一说、练一练

创设周末小伙伴来自己家的真实情境，以小组为单位创编对话。

（四）Homework 1．听读课文，能正确流利的朗读课文。

2．创编对话

(五)、板书设计

UNIT 3 LESSON 11 May I have a cup of milk tea, please? Sure. Do you want any...? Yes,please. /No,thank you.

学习效果评价设计

评价方式

教师对学生课堂教学过程中表现评价：

教师根据学生学习反馈、活动展示，通过体态语言、启发引导、答对问题放入相应冰箱中一个食物图片。该方式激励和评价学生，促进学生学习的积极性，同时紧紧围绕本课功能句May I have...?和冰箱中的食物进行真实情境的口语练习,使整节课更加完整。

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