Part A教学设计与反思

闽教2011版小学英语第三册

Unit8《The Spring Festival

Part

A》教学设计

学校

课题

学科（版本）

学时

1课时

英语（小学闽教版）

福州市连江县浦口中心小学

Unit8 《

The Spring Festival

Part

A》

执教者

章节

翁婷婷

第八单元

四年级（上册）

教学辅助

白板课件

年级

学情分析

四年级的学生，生性活泼好动，思维活跃，喜欢直观形象思维，对动画、多媒体特别感兴趣。善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。因为有了一年半的英语学习经验，大部分学生对英语学习的兴趣还较为浓厚，听说读写的能力已有了一定程度的发展，但随着知识点难度的加大兴趣逐渐在减弱，说写能力还有待加强。根据学生已学知识来看，学生有能力接受和学习本单元的教学内容，教学内容也符合学生的认知特点。

◆语言知识目标

1.学习词汇：the Spring Festival，Chinese，spend，make，dumpling，family，并懂得运用。

2.学习句子：What’s the Spring Festival?

It’s Chinese New Year. How do you spend the Spring Festival?

We make rice cakes/make dumplings/have a family dinner. 3.功能：描述春节的风俗习惯。

◆语言技能目标

1.能认读和正确书写the Spring Festival，Chinese，spend，we，make，dumpling，family。

2.通过学习，能够用英语描述春节的风俗习惯。

◆情感态度

让学生感受中国的传统节日——春节的风俗习惯，激发学生热爱中国传统文化的情感。

教学目标

教学重难点分析：

1、教学重点：

单词及词组：the Spring Festival，Chinese，spend，dumpling，family 句型：How do you spend the Spring Festival? We make rice cakes/dumplings. We have a family dinner.的学习和运用。

2、教学难点：

词组the Spring Festival和句型How do you spend the Spring Festival? 教法及教学策略：

本节课所采用的教学方法为听说法、视听法、任务型教学法及交际法。

具体教学策略如下：

1、多媒体直观示范策略：通过多媒体集视、听、说为一体的优势，让学生感悟单词及句型，理课堂环节

教师活动预设

学生活动预设

活动设计意图

多媒体应用

解其含义。

1.

播放歌曲

2、合作学习策略：学生两人之间合作学习，在真实的语境中提高学生的英语口语能力。

热身活动

1、学生齐唱歌曲，利用白板3、游戏激趣策略：运用适量的英语游戏，营造轻松、愉悦的英语学习氛围，让学生在“玩中学、选用切合主题的Year>.(00'05”- 00'43”)

激发学习兴趣。

软件中的学中玩”。歌曲，活跃课堂(00'05”-

2、学生通过与老师动画和拖

2.

Free talks. 的对话互动，拉近与气氛，为课文学动功能完00'59”) (00'44”- 00'59”)

教师的心理关系。

习做铺垫，激发成课前热学习积极性。

身。

（一）教学the Spring

Festival/Chinese

1、欣赏表示节日的图片，导新授环节

出“festival”的教学。（一）

利用白板中的拖

1、学生在复习已学动功能渗透自然

(01'00”- 03'25”)

(01'00”- 知识点中自然过渡拼读法，化解难结合白板2、欣赏动图，导入“the Spring 到新知识点的学习。

点单词的学习。软件中的09'30”)

Festival”的学习与操练。并2、学生观看视频介并通过对“春节”拖动、动画绍，感受春节情境。

的一系列情境介和思维导揭示课题。(03'26”- 05'59”)

3、学生在思维导图绍，渲染“春节”图分层化的学习氛围，为解本课的3、播放视频介绍中国春节，的引领下拓展知识学生创设一个真知识重难导入“Chinese New Year”的点。

实的语言环境。点。

学习。(06'00”- 08'40”)

让学生初步感知语言知识。

4、利用思维导图拓展Chinese。(08'41”- 09'30”)

新授环节（二）

(09'31”- 30'39”)

英语学习要培养论。(09'31”- 12'12”)

学生思考的能2、出示Lily和Yang Ming，感知句型，并用中文力，学以致用的导出文本对话，并布置听音讨论本话题，再过渡能力。本环节的设计主要在于通到句型学习。

任务。(12'13”- 12'44”)

过多媒体的应

（二）句型及文本学习

1、谈话引出句型How do you spend the Spring Festival?教学句型并引导学生自由谈

1、学生通过图片和教师介绍引导初步

利用白板软件中的蒙层和动画功能展示新知识点。再利用聚光灯功能复习旧知识点，激发学生的

用，联系文本创设情境，将枯燥的单词学习渗透在句子中，让学you spend the Spring

生在情境中学Festival?利用文本截图引导

习，培养英语语学生回答，拓展句子we make 2、学生带着问题感言运用能力。让rice cakes。将词组学习渗透知文本媒介，并自然学生在学中用，到句子中。板书句型并学习。过渡到单词—词组在用中学。

—句型的学习

(12'45”- 16'06”)

3、学生通过击鼓传4、同样方法学习We make 花的游戏操练文本dumplings.(16'07”- 18'31”)

句子。

3、从听音任务中导出rice

cake和make rice cakes的教

学，教师再次提问How do

4、学生通过转盘游5、多媒体复习食物单词并学戏再次操练本课知习We have a family dinner. 识点。

(18'32”- 20'28”)

6、游戏：击鼓传花. (20'29”- 23'40”)

学习兴趣。

7、模仿跟读文本对话，分角色操练对话。

(23'48”- 26'54”)

8、利用转盘游戏完成P58的Ask And Answer. (26'55”- 30'39”)

1、利用图片拓展知识引导学

生谈论自己是如何欢度春节

的，并俩俩问答。

拓展活动

(30'40”- 33'42”)

(30'40”- 39'35”)

1、学生借助图片的帮助，在巩固本课所学知识点的基础上拓展新知识，并结合2、利用前面讨论的内容进行读写操练。

书写的操练，并展示学生的2、学生在教师的语书写情况。(33'43”- 38'05”)

言介绍中感受中国的传统文化。

3、教师播放我国其他传统节日的图片，边播放边解说，渗透文化教育。

(38'06”- 38'58”)

扩展本课的知识点，渗透书写能力的培养，最后引申出中国的其他传统节日，渗透文化教育。

利用白板软件中的各种功能实现对知识点的延伸，最后利用思维导图进行小结，使活动任务一目了然。

4、小结.(38'59”- 39'35”)

1.打开纳米盒点读本课内容三遍。

课后作业

2.完成《活动手册》中本课的练习。

3.用英语向家人介绍自己是如何过春节的。

板书设计

Unit8《the Spring Festival》

Part

A How do you spend the Spring Festival? We make rice cakes. We make dumplings. We have a family dinner.

作业的布置要适应学生的学习能力，并渗透听说读写能力的培养。

将本课句型直接明了地展现在黑板上，便于最后的小结，也让学生加深对本课学习重点的了解。