Part C教学设计及教案分析

Unit 5 My Family Review 灵山县檀圩镇龙窟塘小学

谢盈

一、教学目标

1.语言知识目标：

（1）能听懂会说家庭成员名称：father, mother, brother, sister grandpa,grandma；

（2）能熟练运用对话句型：Who's he/she? He's/She's .... Who’re they ? They are...and... 2.语言技能目标： 能运用本单元的句型向他人介绍自己的家人和朋友。

3.

情感目标：

通过向他人介绍自己的家人和朋友，培养学生热爱家庭，热爱伙伴的美好情感。

二、教学重难点

句型“Who’re they?”以及回答They are ....and.... 三、教学过程

Step 1

Warming up 1.

师生互致问候

2.

欣赏歌曲：A Happy Family T: Now,Let’s enjoy the song .Show me your hands . clap your hands. 3.

揭示并板书课题：Unit 5

My Family

Review

T: The song is beautiful. It’s about our family.So today,we’re going to review Unit 5 My Family.（板书题目）

Step 2

Revision 1.

复习单词he和she （1）教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm …或My name is …教师引导其他同学指着学生1说：He's…或She's… （2）出示PPT，比较he和she （3）教师拿出单词卡片，请同学快速认读，读到he时男生起立，读到she时女生起立

2.复习Who’s he? He’s ...

Who’s she? She’s ...

（1）(游戏拼图猜猜猜) 教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子

“Who's he?”。请一位学生回答He's ...，全班再跟读。（板书句型）21（com

同样方法操练Who's she? She’s..... （2）出示Sally的弟弟和妹妹的照片，问“Who’s He/she?”引出“He’s my brother,Ben.”和“She’s my sister,Kate.”（同时板书sister和brother）

（3）出示PPT，强调brother和brothers，sister和sisters的区别. 3.复习Who’re they? They are ... （1）出示Sally的全家福，This is Sally’s family.用“This is ....”这个句型来介绍Sally的家人（同时板书句型）

（2）出示Sally的姐弟照片问“Who are they?”学生回答“They are my brother and sister.”（板书句型）

(3)出示Sally的父母照片，问“Who are they?”学生回答“They are my family and mother.”让学生说出这两个单词的区别，

（并板书father 和mother ）。

(4)指着爷爷奶奶问“Who are they?”学生回答“They are my grandpa and grandma.”，同时板书grandpa和grandma,让学生说出这两个单词的区别。

(5)让一个男学生站起来，问全班“who’s he?”，回答后再让一个女生站起来，问全班“Who’s she?”全班回答后，老师问“Who are they ?”全班回答。

（6）4人为一组，练习说句型

Step 3 Exercise （1）全班大声朗读一遍课文

（2）完成黑板上的习题

Step 4 Summery 本单元总共有两个重点句型，和六个家庭成员名称