28　惊弓之鸟名师教学视频（文字实录）

《惊弓之鸟》教学设计

沈 青

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字“魏、弦、嘣、愈”；理解“惊弓之鸟”、“能手”、“孤单失群”、“愈合”等词语。并能选择“直”的解释条。

2、通过阅读明白更羸为什么能不用箭射下大雁，能较熟练地运用因果关系的句式说话。

3、理解课文了解魏王心情的变化，能感情朗读人物对话。

教学重难点：

理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。

课时安排：两课时

教学过程： 一、谈话导入

1.今天，我们一起来学习第27课《惊弓之鸟》（板书课题：27惊弓之

2.我们预习过课文知道，课文中的鸟指的是——大雁。

3.从字面上看“惊弓之鸟”是什么意思？

二、了解大意

1、轻声读课文，做到读准字音、读通句子，遇到生字想办法记住它的字形。

（指名每人读一节）

2.根据提示说说课文主要讲了一件什么事？思考完成填空：

， 跟魏王去 打猎，他不用 ，

（时间（人物） （地点）

只 就 。

总结归纳方法：叙事的文章在归纳主要内容的时候要把事情发生的时间、地点、人物和事件用简洁完整的语言来概括. 3．学习第1节，明确主人公的身份。

（1）出示句子，指名朗读。

出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

（指名、齐读）

（2）正音：更geng第一声

（3）读了这句话，你对更羸有了什么了解？ 理解“射箭能手”：

“能手“是什么意思？

在我们的生活中有许多能手，比如画画特别好的，我们可称他为——画画能手，唱歌唱得别好的，我们称他为——唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。

这里的“有名”，你能用其他词语代替吗？（指名回答）

让我们把对更羸的赞美读到句子中去。

指导朗读

2．小结

师：看来，更羸在魏国可是赫赫有名的呀，难怪连魏王也邀请他一同到郊外打猎，于是就遇到了一只——（指读课题）

3.

请大家考虑一下，更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?默读第二自然段，在第二自然段找找相关句子。

出示：一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。（指导朗读）

二、品读体验

（一）找到突破口

预习课文时，我们了解到射箭能手更羸居然不用箭就能射下一只大雁，那么，课文哪一自然段重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁的原因呢？快速浏览一下课文，找出相关的自然段。

1.指名读，其他同学边听边默读课文思考更羸的话中，哪些讲的是他看到的；那些讲的是他听到的，哪些讲的是他分析的？ 2.指名回答。（出示课件：第九自然段）

3.引读：更羸看到这只大雁——（飞得慢），听到它——（叫的声音很悲惨）。（板书：飞得慢 叫声惨）

4.由此可见，这就是更羸观察到的现象。（板书：观察）

5.观察到这种现象，更羸是怎样分析的？（板书：分析）

指名读，引读（板书：受伤未愈 孤单失群）

理解“愈合”“孤单失群”是什么意思？

（3）更羸的这一分析，先说了结果，然后讲原因的。谁能用“因为……所以……”这一句式，学着更羸的样子也来分析一下？

（4）评价：

6.我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一分析，更羸判断出这是一只——受过箭伤的大雁？（板书：判断）

为什么说这只大雁一听到弦响就掉下来呢？更羸又作了怎样进一步的分析？齐读更羸的这一分析？

(二)进入对应点

1.更羸的判断准确吗？你是从哪个自然段看出来的？

（出示课件：第五自然段）指名读、小组都、齐读

2.正音：“弦”xian第二声

3.你们看，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。

（1）这一段中有两个“直”字，你们体会一下意思相同吗？

（2）（出示课件）字典中关于“直”的解释有四种：

①

笔直、垂直。②公正。③直爽。④一个劲儿地、不断地。

这一段该怎么读，谁来读一读？（抓住重点字词“蹦”“直”“忽然”）

3.

如果句子中不用“嘣”这个字行不？

指导朗读

4.小结：这段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下来，这和更羸的判断是完全相同的。

（三）朗读训练点

1.现在我们知道更羸不用箭射下大雁的原因了，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，边找边用喜欢的符号画出来。（指导朗读）

2.2.魏王说的三次话有两句提示语在中间，大家仔细看看标点符号有什么不一样？

3.跟着魏王打猎的人那么多，为什么就唯独更羸能听出大雁的叫声悲惨？更羸怎么能听出大雁的叫声很悲惨？ （指导朗读）

（四）思考

更羸除了是射箭能手百发百中，他真正的本领是什么？3.跟着魏王打猎的人那么多，为什么就唯独更羸能听出大雁的叫声悲惨？更羸怎么能听出大雁的叫声很悲惨？ （指导朗读）

（四）思考

更羸除了是射箭能手百发百中，他真正的本领是什么？

五、拓展延伸

1.这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——（生）惊弓之鸟。

现在你对“惊弓之鸟“的意思有没有更深的理解？

2.

后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓后，遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里遇到过这种人吗？（课后我们可以跟同学交流一下）

3、成语积累。（齐读）

六、小结谈话

这节课我们不仅知道了“惊弓之鸟”这个成语的意思，从更羸身上还学到了只有善于观察、动脑分析，才能对事物有正确的判断，希望同学们都能在生活中也能向更羸学习做个有心人。

七、作业布置

1.把故事讲给家人听。

2.课外多读一些成语故事。

板书设计：

27惊弓之鸟

不用箭

观察

分析

更羸—————┐

| “射”

| 下

|

↓┌飞得慢——受伤未愈┐

大雁-∣

∣

└叫得惨——孤单失群┘

判断