整理和复习主要内容及教案内容

可能性教学设计

一、教学内容

教科书第105页例1、例2

二、教学目标

1．

通过简单的数学活动，让学生初步体验事件的发生一些是确定的，一些则是不确定的。

2．

初步能用"一定" "可能" "不可能"来描述生活中的

一些事情

3．

培养学生的表达能力、猜测与推理能力。

三、教学重、难点：

1、教学重点：通过数学活动体验游戏与生活中的可能性。

2、教学难点：结合自己的实际知识与实践经验用语言清晰的描述事件发生的可能性。

四、教、学具准备：

1元硬币、

五、教学过程：

（一）、创设情境，引入新课

1、谈话导入

同学们，你们喜欢玩游戏吗？有些游戏不但好玩，而且里面还藏着许多小秘密呢，今天我们就一起来玩这些游戏，游戏中小朋友要动手、动脑、动口；我们要比一比哪一组会听、会说、会合作，能管得住自己的小手手的小组，有可能获得明星小组，有信心吗？

2、游戏：抛硬币

师：老师手里有一枚硬币，有1元字样的是正面，有菊花的是反面。我把它往上一抛，你们猜一猜，硬币落地后哪面朝上？

学生活动：下面，同桌一起来玩玩这个游戏，活动之前请大家来明确一下游戏要求

游戏要求：

1、先由第一位同学抛，抛硬币前每人都猜猜“朝上会是哪一面”并记录下来，

2、抛后再看看“究竟抛到什么”也记录下来，

3、然后由第二位同学开始抛……轮流进行。

活动时间为3分钟，我们比一比，哪些同桌活动得又快又好！开始活动。

师：好！从刚才的游戏中，你们发现硬币落地后会出现哪几种情况？

生：有时正面朝上，有时反面朝上。

师：对！硬币落地后，可能是正面朝上，也有可能是反面朝上。这就是我们生活中的“可能性”。（板书课题：可能性）

（二）、联系生活实际，引导探索

活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。

师：老师这里有一个纸盒，里面装着一些小正方体，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？

师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个小正方体来，王老师来猜它的颜色，下面的同学，好好欣赏一下老师的本领吧！

师：我猜蓝色。看，我猜对了没有？

生：猜对了，猜对了。

师：再来一次。我又猜是蓝色。

师：再来再来，我还是猜蓝色。

师：怎么样？同学们，老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？

师：同学们真聪明。事先，王老师的确知道这个盒子里装的全都是些蓝色的正方体，所以，如果继续让王老师摸下去的话，摸出来的也一定是蓝色。（板书：一定）

师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的正方体一定是蓝色？

生：因为盒子里只有蓝色的正方体，所以摸出来的正方体一定是蓝色。

活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。

师：同学们都去摸过奖吧？看，老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子，大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么？

生：水彩笔、本子、小玩具……

师：告诉你们，谁都没有猜对，想打开看看吗？（师打开纸盒）

生：空的，什么都没有。

活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。

师出示摸奖箱。

1、说明游戏规则：从箱子里任意地摸出一个正方体，如果为蓝色，就可以得到老师的奖品。

2、体验。让学生从箱子里任意地摸正方体。

3、推想。为什么从箱子里任意摸一个，而且有那么多的同学摸，都没能中奖呢？

4、验证。打开箱子，拿出正方体，让学生观察到箱子里面根本就没有蓝色的正方体。

小结：因为箱子里面没有蓝色的正方体，所以从这样的箱子里任意摸一个，而且随意摸几次都不可能摸出蓝色。（板书：不可能）

活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。

在摸奖箱中加入3个蓝色的正方体。

1、猜测。任意摸一个，可能会摸出什么颜色，一定能中奖吗？

2、推想。为什么从这个箱子里摸出一个正方体来可能中奖，也可能不会中奖？

（因为箱子里的正方体不只是蓝色，还有红色、蓝色、绿色。）

3、体验。让学生实际地摸一摸。

4、验证。

小结：因为箱子里装的正方体不只是蓝色，还有红色、黄色、绿色，所以任意摸一个，可能会摸出蓝色，也可能会摸出其他的颜色。(板书：可能) 三、判断生活中的事件，内化提高。

1、判断生活中的事件。（用一定、可能、不可能来描述这些现象。）

（1）爸爸妈妈的年龄（

）比我的年龄大。

(2）时间永远（

）停止。

(3) 明天（

）是星期四

（4）下周一（

）会下雨

（5）不努力学习，（

）不会取得好成绩。

2、打手势表示（课本第105页例2）

①地球每天都在转动

②我从出生到现在没吃过一点儿东西

③三天后下雨

④吃饭时，人用左手拿筷子

⑤世界上每天都有人出生。

⑥太阳从西边升起。

3、内化提高

第一场

下面，我们做一个装球比赛的游戏，要求是任意摸一个球，不可能是白球。

小结：要使任意摸一个不可能是白球，那么袋子里不能装什么球？

第二场

下面请听装球比赛的要求：任意摸一个可能是白球。

小结：要使任意摸一个可能是白球，应该怎么装？

第三场

在刚才的装球中，只装白球行不行？

如果一定要摸到白球，可以怎么装球？试一试。

你们的袋子里都装了什么颜色的球？

为什么一定要装白球？能装别的颜色的球吗？

不能。要摸出的一定是白球，袋子里只能装白球。这样，保证摸到的是白球

四、例举生活实例，放飞思维

1、典故欣赏

下面，请同学们欣赏回味我国的寓言故事。能用今天所学的知识来分析、解释原因守株待兔。

相传在战国时代宋国，有一个农民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了．他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。

奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然，

有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现。

听了这个故事，联系这节课所学的知识，你有什么想法？

2、生活中有没有类似于这样的事情呢？（小组里的同学互说）

3、小结

生活中，“可能性”现象无处不在。我们应该弄清“一定发生”、“不可能发生”和“可能发生”之间的区别。对“一定发生”的事应做好准备，对“不可能发生”的事不异想天开，对“可能发生”的事不心存侥幸。否则，就会产生许多的麻烦。

五、全课总结