整理和复习教学设计第二课时

《小数除法整理与复习》教学设计

海口市三江镇中心小学 王茂雄

教学目标：

1、使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能正确比较熟悉地计算小数除法，提高计算能力，培养学生比较

、归纳等思维能力。

2、提高学生解决简单的实际问题的能力，进一步感受数学知识的应用价值。

教学重点：

理解小数除法的计算方法，并能够正确地计算，学会按照要求对各种情况的商取近似值。

教学难点：

能够应用小数除法来解决一些生活中简单的实际问题，很清晰地把握整章各知识之间的关系。

教法与学法：

教法：引导回顾，组织练习。

学法：归纳整理，合作交流，小组讨论。

教学手段：采用多媒体教学。

教学过程

教学步骤

教师导学活动

今天这节课，我们一起来整一、揭示课题

理、复习“小数除法”这一单元。（板书：小数的除法）

（1）全单元学习内容的梳理。

二、整理与复习

习了哪些数学知识？结合学生的交流汇报后，板书：

小数除以整数

一个数除以提问：在这一单元里，你学学生合作交流，小组讨论，也可以翻书回顾。

学生探究活动

小数

商的近似数

循环小数

用计算器探索规律 解决问题

（2）复习小数除法的计算。

学生独立计算或分小组讨教师投影出示下面各题。

论后，教师与学生集体订正。

<1>列竖式计算下面各题。

①25.2÷6②7.83÷9③21÷1.4④8.84÷1.7 学生可能会说出：

小数除以整数要按整数除法来计算，关键是商的小数点要指名4位学生板演，其余学和被除数的小数点对齐。如果有生分组练习：每一小组做一个题余数添0再除，被除数位数不够目。评析板演。

结合评析①25.2÷6②时，在被除数的末尾用“0”补足。

学生可能会说出：除数是小7.83÷9这两道题的计算，交流：小数除以整数的法则是什么？

结合评析③21÷1.4④8.84÷1.7这两道题的计算，合数的除法要转化成除数是整数作交流：除数是小数的除法应怎的除法进行计算。计算的关键是样计算？你认为计算的关键是什在转化成除数为整数时，除数和么？

被除数的小数点的处理。看除数<2>列竖式计算下面各题。

有几位小数，就把除数和被除数①1.55÷3.8②5.63÷6.1③的小数点同时向右移动相同的38.2÷2.7 要求学生分组计算这三道题，交流：



位数。

这三道题的商有什么特点？想一想，如果商是一个小数，会有哪些情况？（小组互相交流，讨论不同的情况。）



如果这些题的商分别按照

其要求保留小数位数，结果分别是多少？

游戏：找朋友

<3>复习循环小数

练习巩固

小结指出：根据学生的反馈情况，揭示有限小数、无限小数、①依次不断重复出现的数循环小数和循环节的概念，并明字是？

②写一写

③找规律

<4>用计算器探索规律

用计算器计算第二组得数，再运用规律填出第三、第四组得数

<5>要求学生认真思考下面确循环小数是无限小数的一种，还有其他的无限小数。

这两道题在学生认真读题，题目，回顾列式解决实际问题：

交流：解答时要注意什么？总结下面两个问题，请同学们想出解决实际问题的一般步骤是一想它们该如何解答，在实际问什么？

题中怎样取近似值比较合理。

①把1.25升的饮料平均分装在0.2升小杯中,需要准备几个小杯? 学生总结指出：







弄清题意是前提

分清数量关系是关键

列算式计算是基础④检②张华带了9元钱去买圆珠查与验算是保证

笔，每支圆珠笔2.5元，他最多可买几支?

学生回答后，教师引导学生比较两个问题取近似值的方法有什么不同？学生总结出，这两个题目应用的取近似值的方法是“进一法”和“去尾法”。

三、课堂总结

今天这节课我们复习了什么内容？你还有什么问题？

教师投影出示一些练习，指让学生自由讨论后，汇报出自己的看法和见解。

让学生分组练习，由学生自四、随堂练习

名学生板演，其余学生分组训练。

己评价其优点和缺点。

投影出示：见课本第37页第1、2、3、4题。

五、作业

[板书设计]