Lesson 2PPT及专用教学设计内容

“一师一优课，一课一名师”活动（教学设计）

《英语》（2013版）三年级下册 Unit 5 Clothes Period Two （一）

教学内容

Story of Unit 5 Clothes 第五单元的故事对话

句型： Where is my book? Where are my socks?

（二）

教学目标

能够理解朗读课文，理解故事对话的意思。

能够运用句型“Where…？”问答物品的位置。

能够准确运用，区分be动词is，are单复数用法。

通过“放大镜”游戏观察房间的摆设，学会如何判断房间是否整洁。

通过小组任务“记得在哪”驱动学生观察，记忆，运用英语表述物品的具体位置。

（三）

教学重点和难点

教学重点：

运用句型“Where…？”问答物品的位置。

教学难点：

区分be动词is，are单复数用法。

（四）

教学思路

通过教材中Story的故事对话呈现句型Where is my book? 和 Where are my socks? 并引导学生注意名词的单复数形式“book，socks”

以及be动词is 和

are的不同用法。先利用课文对话的截图进行问答，加强学生对课文内容的理解。再利用游戏“房间大侦查”对句型进行语言操练，然后通过小组活动“找一找，说一说”拓展运用Where is/are…?与同伴进行语言交流。最后进行当堂小测了解学生掌握情况，收集教学反馈信息。

（五）教学过程

步骤

目的

课前

理解大意

准备

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

发布课文视频，指导学生完成《自观看视频，跟读故事对话，理视频

主学习任务单》

解课文意思。

热身

活跃气氛

复习方位

播放并领唱Chant “socks”

提醒学生注意方位表达

跟唱，复习on the box, in the 歌曲

box, under the box 等方位演唱

表达。

呈现

通过故事情组织引导学生观看第五单元的课观看视频，跟读故事对话。

境导入句型文对话视频

“story” of Unit 5 朗读课文，操练句型表述。

学习

指导学生正确朗读句型“Where 思考问题。

故事视频

讲解

问题预设

问题预设驱is my book? / Where are my Where is my book? 动学生思考

pencils? ”并强调注意be动词 It’s…. is，are单复数用法。

Where’re my pencils? 提问：Where are Tony’s pants？

They’re …. 操练

运用句型讲解，示范游戏玩法。

“Where…提问： Where is/ are ….? ？”问答物指导学生准确回答。

品的位置

A: Where is book? B: It is on the desk. A: Where are the pencils? B: They are in the box. 运用

通过观察，布置小组任务：“我记得在哪”

小组成员一起观察图片，练习图片

贴纸

小组活动

参与游戏。

游戏

观察图片，抢先回答指定物品图片

的位置。

师生问答

记忆，运用出示例图，要求学生练习问答并问答物品位置并记住。

英语问答物记住物品位置。

A: Where is balloon? 品的具体位组织小组展示任务完成情况：拿B: It is under the table. 任务驱动

置。

出物品贴纸粘贴在相应位置，练A: Where are the rulers? 习问答。

B: They are on the table. 展示对话，询问物品位置，并

根据回答把物品图片粘贴在相应位置。

小结

突出本课时引导学生观看板书

教学内容。

总结本课时学习内容

课堂

检查教学情指导学生完成测试内容

小测

况，收集反观察学生完成情况

馈信息。

收集教学反馈信息

回忆本课时的学习内容

Target跟读目标句子

Practice 1听音，给图编号。

听力练习

Practice 2看图问答，补充口语练习

句子。

板书

作业

看图问答。看图写句子。

教学亮点：

1.

有效利用教材的资源，有机整合了本单元提供Chant，

Activity 和

Practice等教学内容进行热身反思

复习，巩固操练以及课堂检测等。

2.

灵活处理故事对话，利用故事截图进行句型讲解，利用故事结尾的悬念设置游戏“帮Tony找裤子”为学生提供了语言操练机会。故事的寓意很好地完成了“爱整洁

讲卫生”的习惯养成教育。

3.

当堂小测及时反馈了本课时的教学效果。测试题从reading，

listening and writing等多方面技能检测学生对本课时内容掌握得比较好。

不足：

从课堂小测反馈情况看来，在问答物品位置的过程中，学生对be动词的单复数is，

are的用法仍然混淆，对表述between …and …感到困难。