Lesson 1教案和课堂实录

Unit5

Clothes 三年级下册

Teaching

objectives:教学目标

1.

learn the vocabulary and target. socks,

pants,

a skirt,

a jacket ,

between, under,

in,

on Where’s my …?

? It’s

…

Where’re my …? They

are …

2.The students can make dialogue by using the new words and these sentences: Where’s my …?

? It’s

…

Where’re my …? They

are …

教学难点:

New words and sentences.

Where’s my jacket…?

? It’s

…

Where’re my socks…? They

are …

学情分析：

本课是面向三年级的学生，他们接触英语时间不长，对英语有浓厚的兴趣，实践中他们非常喜欢表演、动作、以及歌曲等形式，并且他们容易受奖励的影响，他们积极主动、活泼向上。三年级的学生已经掌握了一些简单的英语单词。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及如何确认事物及应答。

导入：

同学们，在我们的生活中，有许多生活的物品，你们都认识哪些物品？让学生自由发挥，达成认知。

讲授：

练习: (1) Read the new words and sentences. (2) Listen and read the vocabulary and target. (3) Let’s act in pairs.

(4) Ask and answer. 测试：

(1)

Practice 1: Read. listen and check. (2) choose the right answer. (3) Ask and answer. 作业：

1、

朗读单词和句子三遍。

2、

抄写词句两遍。

3、

能用不同的实物进行提问和回答。

活动：

Enjoy ourselves. 看录像片段《cloths》导入本课话题和新词汇。片段的主题使学生联想到本课的话题。

课后反思：

在教学过程中，我收获很大，但也有许多不足，例如：学生的参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，代表小组汇报的机会也多，二另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度

不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要一次作为我的教学思想，知道我下一步的教学工作。

讲授：

出示一张床的图片，同学们，你们知道一张床的英语如何读？请听老师示范一下，让学生听两次录音，再叫个别学生读出来，对读得准确的学生给予表扬，然后展开全班，小组，个别朗读的形式，让大部分学生在短时间内会认读单词的发音和看到图片就会读出单词的郊果。

1、学了“一件外套”的单词后，指图片问：What’s that? It’s a....

再次问where’s ….. ? 学生It’s……回答，用同样方法讲授其它单词和句子。