赛马教学设计及说课稿

《赛马》教学案例

姓

名

学

科

课

题

陈佳星

音 乐

欣赏《赛马》

学 校

任课年级

教 具

通辽市实验小学

六年级

电子琴、多媒体

1课时

情境引导法、启发教学法

教

法

课 时

对比聆听法、参与体验法

《赛马》是一首家喻户晓的二胡名曲，描写了蒙古族人民在节日中赛马的热烈景象。作品为有再现的三段体。第一教

材

乐段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽分

析

紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景；第二乐段民歌的主题出现后变奏两次既悠扬又跳跃妙趣横生；第三乐段再现第一部分的主题，情绪变得更加热烈欢腾。

六年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，形成了较好的聆听习惯，能够通过基本的音乐要素去感受音乐情绪的变化，学

情

具备了一定的音乐审美能力，但他们理解音乐、表现音乐的分

析

能力还有待于进一步提高，本课应进行着重训练并引导他们充分发挥主动性，通过交流与合作积极地参与到音乐活动中。

通过欣赏《赛马》提高学生对民族音乐的认识教学情感态度

培养学生对民族音乐热爱。

目

标

与价值观

围绕速度、力度、节奏、情绪等音乐要素对比过程与方法

聆听感知音乐形象，通过交流合作加以表现。

欣赏二胡曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，知识与技能

认识民族乐器二胡，了解其构造、技法等特点。

教

学

重

点

难

点分

析

教学教学过程

环节

一、创设情境 激趣导入

了解蒙古族风设计意图

难 点

重 点

认识民族乐器二胡，感受《赛马》热烈欢腾的气氛。

围绕音乐要素分析各乐段的音乐形象并加以表现

导入

播放视频：那达慕大会大会中有哪些有趣的俗，激发学生兴竞技项目？（骑马

摔跤

射箭）

二、初次聆听

感知乐曲（听三遍）

趣。

1.

听一听乐曲描绘那达慕大会中的哪种竞初步感知乐曲技？（赛马）

新

2.

乐曲介绍：蒙古族风格二胡曲

课

3.

介绍二胡：民族拉弦类乐器

教

4.

教师演奏，乐曲带给你什么感受？（学生乐曲风格及对学

交流讨论）

二胡的了解与5.

听一听乐曲的情绪有什么变化？（紧张激认识。

烈-悠扬欢乐-紧张激烈）

化；加深学生对格及情绪的变的音乐形象、风

三、分段赏析

方法多样

（一）第一乐段

1.聆听感受第一乐段的速度是怎样的？（快）

并注意观察出现的次数多，节奏有什么特点？（十六分、八分音符

宽紧相间）

2.聆听感受第一乐段的强弱有什么特点？（强弱相间）

引导学生围绕速度、力度、节奏、情绪等音乐3.第一乐段描绘了赛马场上什么场景？（起要素分析各乐跑

你追我赶）第一乐段的情绪是怎样的？（紧张激烈）

段所表现的音乐形象，通过律4.打击乐器演奏，随乐曲的强弱力度表现。

动、模仿演奏等（二）第二乐段

方式加以感受1.聆听比较第二乐段发生了什么变化？（速并表现。

度快、力度变小、节奏舒展）情绪是怎样的？

（悠扬欢乐）

2.模唱主题：表达骑手什么情感？（对草原

的歌唱赞美）学生模仿长弓技巧演奏。

3.变奏一：运用顿弓进行了变奏，表现了骑

手在马背上的什么心态?（乐观

得意洋洋）

学生用骑马的动作体验

4.变奏二：观看视频模仿拨弦技巧，拨弦在

模仿什么声音？（马蹄）

5.完整聆听学生用三种技巧模仿演奏。

（三）第三乐段

1.聆听感受和之前的那个乐段相似？（第一）

又有什么不同？（节奏紧凑、力度更强、情

绪更加紧张激烈）

2.赛马进行到什么阶段？（冲刺）学生骑马

的动作表现。

四、再次聆听

体会内涵

1.总结曲式结构：有再现的三段体

2.完整聆听

五、体验参与

编创表演

创编

第一乐段：加入打击乐器

表演

第二乐段：模仿二胡演奏

第三乐段：表现骑马动作

六、师生总结

拓展延伸

小

1.观看维也纳金色大厅版《赛马》谈感受

结

2.今天的音乐课你有什么收获？

赛 马

板书设计

有再现的三段体

A - B - A’

紧张激烈 悠扬欢乐 更加紧张激烈

完整欣赏，便于学生对乐曲的整体感知。

通过表演培养学生合作能力加深审美体验

师生小结

升华课堂