Unit 1 Is it a dog?教案设计（一等奖）

新标准英语一起Book 1 Module 7 Unit 1 Is it a dog? 教学设计

学校

春田小学

设计者 辛爽 一、教材分析

本课是外研社版《新标准英语》一年级起点第一册第七模块第一单元。在上节课我们学习了What’s this?It’s a…句型，这节课是在上一模块的基础上来学习用Is it a…？这个一般疑问句来询问物品的名称，并对此类询问给予回应。要想让学生更好的掌握并灵活运用知识，教师要通过大量的游戏来巩固所学的句型。

二、学情分析

学生是初次学习用一般疑问句询问物品的名称，并对此类询问给予回应。在上节课学生已经学习了It’s ….的句型，因此本节课学习Is it a …?句型，对学生来说不会有太大的困难。

三、设计理念

小学英语教学的总体目标是发展学生的综合语用能力，语言是思维的外壳，思维往往又是从问题开始的，因此教师要在课堂活动的设计中进行有效的提问，发散学生的思维，用问题牵动学生积极动脑、积极进行语言活动，提升学生的语言思维和语言表达能力。

四、教学目标

（一）语言知识目标：能理解单词new kite help monkey monster 的含义，能初步运用

Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t. （二）语言技能目标：学生能够听懂会说cat kite monster monkey及Is it…?句型，会用Is it a…询问物品的名称，用 Yes, it is. No, it isn’t.进行回答。

（三）情感态度：通过学习这篇课文，学生养成勤于动脑思考，敢于提问的好习惯。

（四）学习策略：1）情境创设法，小组合作法，以及说唱结合等。

2）通过比一比练一练的活动，充分巩固所学的句型。

（五）文化意识：通过学习，学生了解英语中的求救用语“Help以及中西方语言的差异性。”。

五、教学重点

掌握单词kite monster 的读音及句型Is it a…? Yes, it is./No, it isn’t.并能在实际情景中运用。

六、教学难点

Is it …?的连读及肯定、否定回答的运用。

七、教学准备

Book，PPT, CD-ROM 八、教学过程

（一）Warming-up and lead-in 1.Greeting: T: Good morning! Boys and girls.

Ss: Good morning! Tina! T:let’s sing Ss:sing the song. T:How are you,children? Ss:I’m fine ,thank you. （利用song，为本堂节的学习做好心理准备，充分调动学生学习的积极性。）

2. Review: What’s this? It’s a …(1.训练学生用句子完整的表达。2.认知新单词monkey) 3.Lead –in: T: look! What’s this? Is it a dog? Ss:No. T:No,it isn’t.Is it a cat? Ss: No,it isn’t. T:Is it a monkey? Ss:No, it isn’t. T:当我们想猜一猜一样东西是什么的时候，我们可以这样来问:Is it a…?如果不是

we can say “No, it isn’t.”T领读两遍，教师随即拿出身边的学具问学生，让学生试着回答，体会句子的含义

Is it a pen? No, it isn’t. Is it a pencil?No, it isn’t.

（利用已有的词汇引出今天的句型，令学生一目了然。）

T: So,It isn’t a dog,It isn’t a cat, it isn’t a monkey,What’s this?Ss:It’s a monster.T:Do you know monster? Yes, 怪物。Follow me,monster(领读monster时，利用语气和音调渗透monster的可怕感觉。) T：Is it a monster? Ss:yes T:Yes, it is.Is it a monster? Ss:Yes it is. T:is it a monster? Ss:Yes, it is.同学们，当我们提问的东西与你看到的是一样的时候，we can say“Yes, it is.教师领读。教师同样拿出身边的学具问学生，让学生试着回答，体会句子的含义

Is it a pen? Yes, it is.

Is it a pencil? Yes, it is. Is it a book? No ,it isn’t.下面，请同桌之间利用身边物品进行Is it a…？提问，用Yes, it is. No ,it isn’t.进行回答。（教师创设学习情境，用身边东西的语言运用激发学生的兴趣，让学生敢于开口说，同时分解了知识点，为下面的学习做好准备，并培养学生形成发问的好习惯，产生主动学习的积极性。）

Ss：Ss act. T:Today,Let’s learn M7U1 is it a dog? 健康

（二）Task Presentation

T: Task for today: to break the pass game,and save the animals.完成闯关游戏，拯救小动物们。

（三）Text-learning 1. Listen and answer. T:Daming and Sam到公园里都看到了什么呀，他们是怎么问的？

（整体呈现课文，提出问题，帮学生理解课文）

Ss:What’s that？Is it a dog? Is it a monkey? Is it a monster? T:Yes，提问的都有什么特点呢？Ss：都是用is it a …？进行提问的

2. Listen and underlined “Is it…? ”

A．学生老对俩先互相读，检查汇报，教师板书并教学，注意纠正Is it…?的连读. B.连词成句：在卡片上分别写出Is, it ,a, dog\monkey, ?,然后打乱次序分发给五位学生，请他们快速站成一排，组成一个句子，学生读出句子。

（通过这两个活动，学生再一次明确Is it…? 句型的结构，同时培养学生的认读能力。）

3．问答练习。Is it a dog? Is it a monkey? Is it a monster? Ss: No, it isn’t.Yes,it is. 4. 朗读练习，准确和速度练习。先依次朗读，再在规定时间内朗读。

5.指着monster提问，What’s this？Ss：It’s a kite. T:Do you know kite?出示很多风筝的图片，练习It’s a kite 句型，再结合课文活动1，练习It‘s a cat kite.课中歌曲。区分cat和kite，chant区分。Cat cat cat，it’s a cat. kite kite kite it’s a kite. 6. Listen and repeat. （在听音跟读的过程中，教师根据学生喜欢读Help一词时及时给与表扬，教授孩子在不同场合使用这一语句时的语气。） （三）Practice 1.今天很多动物朋友要来到我们学校和咱们一起学习参加活动，你们欢迎他们吗？可是来这里的路程很远，他们遇到了一些困难，你们愿意去帮助他们吗？选择与连词成句练习，见课件（巩固本课单词与句型）。

2.Play a guessing game. T:T guess the pictures. Ss guess.Is it a…？教师用Yes, it is. No, it isn’t.进行回答。

（利用游戏让学生练习Is it a…？句型，并通过教师的回答感知Yes, it is. No, it isn’t.）

2.Touch and guess. S1:学生摸一摸并用Is it a …?来进行猜测，Ss用Yes, it is. No, it isn’t.来回答。

（通过游戏，学生练习问句及如何回答，提高学习的积极性,教育学生要养成在学习中要多动脑思考，遇到不明白的事情要多问，多想。）

（四）Production 1.动物朋友在经过一个地方的时候遇到了一个大难题，咱们快去帮助他们吧！利用闯关游戏拯救小动物，巩固本课句型。第一关：我会问，注意提问的声调。第二关：我会说，注意提问和回答的完整性。第三关：我会选，形近词区分。（通过完成任务来达到为用而学，在用中学，学中用，学了就用的目的。同时，增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。）

（五）Summary: 今天我们学到了什么？

(六)Homework: 1）Listen and repeat the text. 2）用Is it…?去进行询问生活中的物品，并回答。

九、板书设计： M7 U1 Is it a dog? Yes,it is. No,it isn’t.