1 56个民族是一家教学评价实录

“56个民族是一家”学与导设计

课 题

设计者

56个民族是一家（第一课时）

戴联明 南湖区新丰镇中心小学

授课时间

教 材

2018.4. 四下《品德与社会》

《56个民族是一家》是（浙教版）《品德与社会》四下第三单元《好大一个家》的第一课，其他还有《五大少数民族自治区》和《少数民族之乡—云南》。以“民族长廊”为编写主线，涉及民族服饰、民族传说和神话故事、影视、民族礼仪、民族乐器、民族分布、民族建筑、少数民族运动和歌舞、民族饮食、民族语言、民族节日、民族人口、少数民学习内容族政策和民族团结等内容。旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国分析与学了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，教方式

家，选择

增进民族团结。

本课教师先着重让学生做好课前调查，课上以谈话讨论交流与实践活动相结合的教学方式展开教学。从歌曲《爱我中华》导入，引出课题，激发学生的学习兴趣。以图片为切入点，了解汉族及相关少数民族的特色和传统文化，在学生的交流和教师的补充中增强民族自豪感。整个教学过程教师积极引导，促进教学目标的有效达成。

学习目标：

1、知道我国共有56个民族，是一个统一的多民族国家。

2、了解为何称为少数民族。

学习目标3、了解和尊重不同民族的特色和传统文化，增强民族自豪感。

（含学习重点、难4、进一步提高搜集、提炼和运用信息的能力。

点）

学习重点：

了解不同民族的特色和传统文化，增强民族自豪感。

学习难点：

学生自主、合作学习并通过各种形式了解各民族的文化。

1、课件

课前准备

2、课前调查：让学生调查汉族文化以及相关少数民族的居住地、服饰、传统节日和建筑特色。

教学环节与目标

学习任务与要点

学导活动与过程

1、

大屏幕播放《爱我中华》，让学生边欣赏边想：“五十六个星座，五十六枝花”指的是什么？。

2、

学生回答后揭示：指的是五十六个民族。这节课，我们就一起走进第一课，板书：1、56个民族是一家

3、我们属于什么民族，大家知道吗？（汉族）除汉族外，你们还听说过哪些民族？（预设：学生回答一定不会很全面，一定不会把55个少数民族全都说出来）评价：同学们了解的还真不少。事实上，除了大家提到的，还有很多。老师呀，把它们全都集中到了大屏幕上，我们一起来看看，够多吧，这就是除汉族以外的55个民族，我们把它们统称为：少数民族。（播放中国版图）学生聚焦版图，老师深情描述：瞧，就在这960万平方千米辽阔的土地上，我们汉族和这 55个少数民族就像兄弟姐妹一样，团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。

1、老师带来了一个填空题，我们一起来看看。

出示填空：我国是一个统一的多民族的国家，是由1个 族和55个 组成的。观察这两个数字和所填的内容，你有什么想问的吗？——随机板书：1个汉族 55个少数民族

2、你知道为什么除汉族以外的55个民族被称为少数民族吗？

（出示图片“汉族和其他55个民族人口对比图”

）

从这幅人口对比图和下面信息中，你找到答案了吗？汉族人口占全国总人口的多少，其他民族呢？

是啊，其他五十五个民族因为人口少，所以习惯上被称为少数民族。

少数民族虽然人口相对较少，但分布面积很广。

小结：出示分布地图——你们看——祖国的每个角落都有这55个民族的身影，少数民族在全国各地和汉族生活在一起，就像56个兄弟姐妹，组成了祖国这个团结统一的大家庭。正像提示语中所说，齐读提示语部分：在我们这个多民族的国家里，各民族间平等、团结、互助，共同繁荣进步。

学习任务：

活动一：欣欣赏歌曲，交流自己对我赏歌曲，导国民族的了解。

入新课

学习路径：

通过歌曲观看视频——学生回答欣赏，知道——教师补充——出示我国共有地图

56个民族，学习要点：

是一个多知道我国共有56个民族，民族国家。

是一个统一的多民族国家。

学习任务：

在学生填空与观察人口对比图与民族分布图中，了解为什么称55个民族为少数民族，他们的分布活动二：观情况如何。

察对比图，学习路径：

分布图，了填空——学生回答——解少数民思考板书——出示人口族定义

对比图——学生回答——教师小结——齐读提语

学习要点：

了解为何称为少数民族。

教学环节与目标

学习任务与要点

学导活动与过程

在这个大家庭里，汉族人口最多。在悠久的历史发展过程中，汉族创造了灿烂的文化。

1、教师出示书中的四幅图画。让学生随机介绍每幅图画所表达的内容。

四大发明

由图片司南引入四大发明。最让我们中国人感到自豪的是古代的四大发明。哪四大发明？谁来说说？（课件出示——生齐读）

指南针：出示——指南针。

A、同学们看，这是什么？是啊，指南针是用以判别方位的一种简单仪器。前身是司南。

B、大家再来看看这三幅图。你从中可以看出指南针的发明对人类有什么作用吗？

火药：同学们看，这就是火药，——（火药是我国劳动人民在一千多年前发明的。它的发明，标志人类改造自然的能力大大增强，对军事武器的进步也有着重要意义。）

造纸术：蔡伦。同学们，最早的时候文字写在～～龟甲上，被称为甲骨文，写在竹子上，被称为竹简，那么你们觉得那样方便吗？不方便。为什么呢？战国时思想家惠施外出讲学，带的书简就装了五车，所以有学富五车的典故。

活字印刷术：毕升。你知道他是谁发明的吗？活字印刷术的发明，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。

同学们，你现在有什么想说的？

2、文学。

同学们，古代劳动人民不仅创造了让文明中外的四大发明，而且还留下了许多脍炙人口的唐诗宋词、明清小说等古典文学。下面就让我们一起来了解这些流传至今的艺术精品吧。

唐诗宋词、明清小说（音像资料）

四大名著：哪四大名著——指名说：谁还有补充？你最喜欢哪一本？给你印象最深的是谁啊？

唐装：我们的服装也很受世人瞩目。你们看这是什么？唐装深受中外人民喜爱。参加2001年亚太经济合作组织会议的各国领导人，都穿上了由我们中国为他们精心缝制的唐装，备受世人瞩目。

学习任务：

在教师谈话中出示相关活动三：观图片，让学生把自己知道察司南、书的内容进行交流。

法、唐诗与学习路径：

宋词以及出示司南图——学生回唐装、甲骨答——引入四大发明—文等图片，—了解作用与贡献——让学生讨出示其他图片——学生论交流。

随机回答（我知道）——了解汉族教师小结

源远流长、学习要点：

灿烂的文了解汉族在悠久的历史化

发展过程中，创造了灿烂的文化。

教学环节与目标

学习任务与要点

学导活动与过程

1、师：在这个大家庭里，每个民族都有自己的特色和文化。课前，同学们选了自己感兴趣的民族，去收集了相关资料。现在，先请同学们组成民族小组，在自己小组里交流你收集到的民族资料。

2、学生四人小组里交流收集到的资料。哪个小组先来汇报。师：经过刚才的交流，老师相信同学们肯定又了解了不少。接下来我们就进行“民族知识活动四：了解不同民族的特色和传统文化

学习任务：

让学生在民族小组中交流课前收集到的相关少数民族的信息，然后小组汇报要点，最后进行民族知识大闯关。

学习路径：

学生小组交流—民族知识大闯关——学生谈感受

学习要点：

了解和尊重不同民族的特色和传统文化，增强民族自豪感。

大闯关”。

3、民族知识大闯关

（1）看服饰 认一认

（先让学生认一认是哪个民族的服饰，再说说依据。）

（2）节日连连看

你还知道哪些民族的节日？

（3）民族建筑辨一辨

（先让学生说说这是什么建筑，再说说是哪个民族的建筑。）

（4）我来选一选

1、青稞酒是（ B ）人民过节必备的饮料。（白族：三道茶，哈萨克族：奶茶，苗族：八宝油茶汤。）

A、白族 B、藏族 C、哈萨克族 D、苗族

2、（ A ）是朝鲜族的传统食品。 （手抓肉：蒙古族，烤羊肉串：维吾尔族，糍粑：土家族）

A、打糕 B、手抓肉 C、烤羊肉串 D、糍粑

3、机制幽默、不畏权贵的阿凡提形象，是（ C ）人民创造的。

A、壮族 B、满族 C、维吾尔族 D、彝族

（先让学生选择，再说说其他选项的答案。）

亲爱的同学们,不管我们属于哪个民族，不管活动五：歌曲欣赏总结，为下节课做铺垫。

学习任务：和老师一起总结课堂所学，民族一家亲感情的进一步升华。

我们居住在祖国的哪个角落，我们永远都是一家人！祖国永远都是我们共同的家！五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华！

让我们在《爱我中华》的歌曲中祝愿我们的祖国明天更美好。

一、课前调查，为学生有效参与学习互动打下坚实的基础。

本节课我精心设计了课前调查表，先让学生通过上网或询问家长等方式，了解有关少数民族的分布、服饰、建筑、节日等相关内容，进一步提高学生搜集、提炼和运用信息的能力。

二、歌曲导入，为很快进入课题激发学生学习兴趣做了有效铺垫。

课始我就在大屏幕播放《爱我中华》这首歌，在学生欣赏后问：“五十六个星座，五十六枝花”指的是什么？学生回答：指的是五十六个民族。老师就说：这节课，我们就一起走进第一课，一起学习“56个民族是一家”（板书）我们属于什么民族，大家知道吗？（汉族）除汉族外，你们还听说过哪些民族？（播放中国版图）学生聚焦版图，老师深情描述：瞧，就在这960万平方千米辽阔的土地上，我们汉族和这

55个少数民族就像兄弟姐妹一样，团结友好地生活在中国这个美好的大家庭里。正像提示语中所说，齐读提示语部分：在我们这个多民族的国家里，各民族间平等、团结、互助，共同繁荣进步。课堂导入要自然，要切合课题，要能激发起学生的学习兴趣与欲望。

三、过程重活动，为学生自主、合作学习提供强有力的保证。

为达成学生自主、合作学习，教师必须给学生一定的活动空间和时间。课堂上学生的参与热情如何，关系到课堂效率的高低，甚至关系到一堂课的成败。在介绍民族特色时，学生都是选了自己感兴趣的民族并组成了民族小组。通过学与导

以民俗风情园里导游身份这一情境来介绍自己搜集到的资料，再加上是学生自反思

己感兴趣的民族，所以不管是课前的搜集资料还是课堂上的展示活动，学生们的参与热情都是很高的。教师做好一定的引导工作，这样就更有利于教学目标的达成。

四、学导的课堂是学生自主学习的课堂。

学生不是等待灌满的容器，而是等待点燃的火把。我们不能把知识强加给学生，而是要学生能主动参与学习，主动体验学习，让学生主动建构知识。因此，本堂课的设计，在了解汉族灿烂的文化环节前，老师是“扶”的多，而后面的了解少数民族的特色和传统文化时，是放手让学生自主去学习，去介绍。当学生有了积极的参与热情，有了充分的课前准备，就能更好的主动学习，学生主动学习了，才能成为课堂的主人，学习的主人，才能构建智慧的课堂。

五、学导的课堂需要老师要有凝炼性，有序性。

自己在课堂教学中语言的凝炼性还不够。我们要追求简明扼要，生动又有序的语言，以便让学生能从教师精练的课堂语言中很容易地把握住学习的重点，更好地领会教师的意图。学生对每个知识点的认知程度，很大程度上取决于教师是否能在课堂上用凝炼性的语言将之表达出来。教师应在备课活动中充分考虑学生的吸收，精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。那么就要言之有序，条理清楚。我在这些方面还是比较欠缺的，因此“教师的课堂语言”这块内容，将是我今后“修炼”的重点内容之一。