唱歌　小红帽　板书设计及设计说明

教材分析

歌曲《小红帽》是一首巴西儿童歌曲，情绪比较欢快、节奏明快、旋律活泼欢悦。歌曲以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解和弦式进行的穿插运用，使旋律流畅、活泼，歌曲的音乐材料相对较简单。除第五乐句外，歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。第一、三乐句基本相同，第二、四乐句基本相同，均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，而第六乐句则完全重复第四乐句。歌曲旋律流畅，给人以深刻的印象。

学情分析

我所面对的学生是小学二年级的同学，相对于一年级的同学，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强。但二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强，尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。教学中主要以“游戏、律动、情境表演”等形式，帮助学生很快地融入到歌曲的意境中去，激发学生的学习兴趣，调动学生参与音乐实践活动的积极性，引导他们用真挚的情感自然地声音演唱歌曲，培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。

教学目标

：

1.

通过学习歌曲《小红帽》，体验歌曲欢快的情绪；分享对童年快乐的感受通过游戏帮助学生学会分辨乐句，按乐句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

2.辅导学生用动作合着节拍准确地表现歌曲。

3.引导学生根据歌词即兴创编动作进行歌表演与音乐剧，培养学的想象力和创造能力，增强音乐表现力。

教学重点：学会分辨乐句，按乐句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

教学难点：引导学生创编、表演。

教学过程 1.

激趣导入，学习新知

（1）请学生和老师做游戏《回家》。要求：回家的时候动作要轻，安全到家为主。

（2）提示：你能看出老师是如何做到音乐结束回到家的？

（3）出示课件。四小节八拍是2/4音乐中最常见的规整乐句。学生用不同的动作表现节拍。

（4）用不同动作表现每一乐句

提示：你还能用什么动作来表现每一乐句呢?

2.

感知音响，表演律动

（1）提示：听音乐，你能说出歌曲名字吗？ （2）提示：你能讲一讲小红帽的故事吗？

学生讲讲自己了解的故事内容。

（3）你能用动作来表现小红帽的形象吗？ 学生即兴表现小红帽。

（这一环节的设计，既是呼应森林场景，让森林的动物发声，同时也让学生在这样的场景中做发声练习，为更好的演唱歌曲做好准备。）

3.学唱歌曲，动情演唱

（1）提问：歌曲的情绪是怎样的？ 学生说说自己的感受

（2）出示课题：巴西儿童歌曲《小红帽》。

学生用动作感受音乐。

（3）教师介绍作品背景故事

(通过听录音范唱，介绍背景故事，师生共演，学生不但熟悉了歌曲的旋律又加深了对歌曲歌词的了解。)

4、师生共演，感受意境。

（1）教师有感情的范唱。

（2）说说歌词内容。

（3）师生共同跟音乐律动。

(在歌曲演唱的过程中，学生往往不太注意声音的位置，通过学生听、看老师示范、手势、讲解等各种方法，帮助学生学会正确的歌唱方法，养成良好的歌唱习惯。)

（4）放歌曲录音，学生轻声跟唱 （5）教师弹琴 （6）纠正个别问题 （7）歌曲处理（每一乐句结尾换气、最后结束句渐慢渐弱处理）

（8）随伴奏完整演唱

将律动和演唱结合，有感情的演唱歌曲

(在学唱新歌的教学环节中，运用听听、读读、讲讲、唱唱各种学习活动解决教学难点，有效地掌握学习内容。在学的过程中，学生能质疑，教师能释疑。形成师生互动、生生互动学习氛围，培养学生自主学习的能力，并养成能与他人合作的良好习惯。)

5.综合表演，情景再现

（1）以音乐剧的形式，请所有学生选择自己喜欢的头饰参与表演，有小红帽、大树、小草、蘑菇、石头、花朵、小溪、报幕员等。

(2)、感悟歌曲内涵，学生释疑。

(3)、完整地演绎歌唱。

(通过师生间的议论、质疑、释疑，感悟歌曲的内涵，把学习活动推向高潮，激发学生自主探索的能力，帮助学生唱好歌曲，更好的表现歌曲。) 6、总结下课

7、师生互动

弹奏音乐学生律动出教室。