信息窗二（平移和旋转）课件配套优秀教案案例

轴对称图形的认识

教学内容：义务教育教科书第28——29页，轴对称图形

教学目标：

1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。

2、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出简单的轴对称图形。

3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。

教学重点：

轴对称图形的初步认识和制作。 教学难点：轴对称图形的判别。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、剪刀、彩纸、图形纸等。

教学过程

一、谈话导入

今天老师带大家一起去探索奇妙的对称世界

1、看一看，初步感知

欣赏图片（剪纸作品）感知对称

2、猜一猜老师剪的是什么？体会对称

二、

观察、操作——探究特征

1、折一折，体会特征

观察图片，它们是对称的吗？

（揭示对称）

（1）用什么方法验证一下？（对折）

活动1：小组合作折一折蝴蝶图，说一说你发现了什么？

生上台汇报折法，根据学生口述板书：对折 后两边完全重合。

师演示另两副图也对折，两边也完全重合

（2）总结：像这样对折后两边完全重合，我们就说它是对称的。折痕是一条轴，数学上叫对称轴，用虚线表示。（在蝴蝶图画对称轴）

，转动其他图片方向，抓住本质特征，只要对折后两边能完全重合，我们就说它是轴对称图形。（课题补充完整）

那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢？

（3）对比两张小兔图，强调概念中的关键词

完全重合

3、辨一辨，加深体验

抢答：请找出哪些是轴对称图形？

（1）出示一组图形，学生抢答并抽前两道说理由。

（2）活动2出示平行四边形，说一说这是轴对称图形吗？两边大小完全一样的，怎么判断呢？

在小组内合作，尝试能用对折方法来验证是不是轴对称图形。 （学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。）

交流反馈。演示折纸过程：对折后两边不是完全重合的。

…………

师：（小结）通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗？

生：（请2—3名学生说）

4、

剪一剪——内化新知

（1）活动3：（剪礼物）

教做轴对称图形

出示老师剪好的作品，你们知道我是怎样剪的吗？（对折、画一半）请大家拿出彩纸和剪刀，自己做。不明白的就请教一下同学。

（2）说一说你剪的图形是轴对称图形码？为什么？

(3)找一找，图形是从哪张纸上剪下来的？(33页第3题) （4）猜字游戏，猜猜老师剪的是什么字？

三、巩固练习。

(找密码)百宝箱上的密码是轴对称图形，你能破解吗？

小组讨论，全班交流。明确轴对称图形的判断方法，巩固特征。

（上来动手折一折）因为它们对折后不会完全重合。

师：所以轴对称图形一定要对折后能完全重合

。（学生一起说）

四、全课总结

师：今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学***家有什么收获呢？把你学到的本领告诉你的小组同学。

（学生小组交流，再点名回答）

（对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。）

五、看一看——拓展延伸 轴对称图形以其特有的对称美，给人们一种和谐的美感，对称现象在生活中很普遍，蝴蝶对称的翅膀可以飞的更平稳，对称的建筑，漂亮又坚固，

生活中的对称现象还有很多很多，有兴趣的同学课后还可以到网站去查阅一些有关轴对称图形的资料，和同学交流一下。