8 已亥杂诗PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《8 已亥杂诗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

8　已亥杂诗PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：8　已亥杂诗PPT及专用教学设计内容

正文

人教版六年级下册《己亥杂诗》教学设计

西安黄河实验小学

李娜

【教学目标】

1、知识与能力

(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

(3)初步感知本诗的表达特点。

2、过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

3、情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【教学重难点】

在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

【课时安排】一课时

【教学准备】PPT课件

【教学过程】

一、回忆导入。

1、同学们，前面我们学习了爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》，还记得吗？（指名背诵）

2、一个国家的成长与发展，总要经历无数的风风雨雨，也会涌现出无数的爱国志士。今天我们就再来了解一些这样的人，这样的事，这样的诗。

二、了解背景。

1、板书课题：齐读课题，强调“己”的写法。

2、读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？

3、在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？

4、简介龚自珍

学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。

三、初读全诗。

1、自由读诗：读准字音，读顺诗句。

2、指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

3、师配乐范读。

4、学生再配乐读整首诗

5、自读，理解诗句的意思，小组自由交流，全班汇报。

重点解决以下内容：

A、九州生气恃风雷：“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？

B、一提到“万马”你想到的是什么词？而这“万马齐喑”呢?让人觉得怎样？

C、这里龚自珍说的是大清朝的马么?他指的又是什么？从哪里读出来的？

D、这“举国上下”包括哪些人？又是怎样的死气沉沉呢？结合补充资料说说。

E、看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪。这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”。大家再读这行诗。

4、正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！

（1）他希望的“九州生气”是怎样的？

（2）刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？炸醒

什么？

（3）读第一行诗

5、小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起来再读这两行诗。

6、大家读读后一句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”

（1）他劝谁？劝什么？怎样劝？

（2）“重抖擞” “不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？

（3）结合时代背景，多种方式感情朗读。

6、再读全诗，你能说说这首诗大概讲了什么吗？

四、深入诗意，理解诗情。

1、再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？学生细细地读诗，自己想象画面。

2、小组汇报交流，讨论想象到的画面

3、将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。

（1）学生交流汇报。

（2）全班诵读。

4、感悟写作方法。

这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达，称之为“创景抒情”的表达方法。

五、拓展延伸。

1、出示《己亥杂诗》第5首，赏析体会忠君爱民的爱国之情。

2、爱国并非龚自珍的“专利”，自古以来，为了祖国和人民抛头颅、洒热血的铮铮铁汉和民族英雄实在太多了！

（1）你们还知道哪些人？

（2）知道他们有什么表达爱国之情的作品吗？

板书设计：

己亥杂诗

【清】龚自珍

变革

万马齐喑

九州生气

不拘一格

资料摘要

8　已亥杂诗PPT及专用教学设计内容