2　鸟鸣涧课堂实录【1】

《鸟鸣涧》教案

教学目标:

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读古诗，并背诵。

⑵了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。

⒉过程与方法

讲授探究法，在理解诗意的基础上背诵古诗。

⒊情感态度与价值观

激发学生对大自然的热爱。

教学重、难点：

1、有感情地朗读两首诗，并背诵。

2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

教学过程：

一、情境导入

1、通过音乐导入新课，让学生边听边想。

2、揭题。

一、初读感知诗意

1、谈话：通过刚刚的音乐，同学们说一说，你的脑海里出现了哪些景物？（指名回答）这节课，让我们走进（板书课题）鸟鸣涧》。

2、齐读课题。识字“涧”，“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。题目意思：鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢？（齐读）

3、作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，后升为尚书右丞，世称王右丞。王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。

4、学生自读：

师：鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢？请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读上三遍，注意诗句内部的停顿。

5、指名读。（a你很认真，“空”这个多音字你读准了。b声音清脆悦耳，读诗正确流畅，很好。读得很流利读出了诗的韵味。）（出示停顿）

6、齐读。

7、师：诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，（指名回答）

指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）

师：的确，诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流。

师：同学们看看这些景物有没有顺序呢？

生答。

师：这首诗给我们的最大的感受是什么？你从诗句中找出一个最能概括感受的词语圈出来。的确，这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

8、观看视频，诵读古诗。

三、感知诗意，诵读古诗

师：下面就请同桌之间互相交流，结合书下的注解，看看这首诗写了怎样的画面。（5分钟）

师:同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。诗人听到了桂花飘落的声音。

师：听着这落地的声音，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。同学们，春天万物复苏，鸟语花香，动物们自由自在……夜幕降临，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，……如果此你就在这山间，你会有怎样的感觉呢？用一两个词语形容一下你的心情。（指名回答）

师：让我们把这种感觉用语言表达出来，读出诗的韵味。（指名读）

齐读一二句。

指名读第三、四句：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

师：一轮明月从云层中钻出来，惊动了在树上栖息的鸟儿。这是一幅怎样的画面呀？（指名回答）

师：你能用上一两句话描述一下当时的画面吗？

生：鸟儿被惊动啦，飞离了树枝。

思考：“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了。引发疑问：这首诗给人的感觉是很静，怎么会写鸟鸣声呢？

生讨论回答。

师：这种通过写动景，写声音来表现环境安静的写法在语文中就叫做以动衬静。（介绍以动衬静的写法）

师：王维的诗真是“诗中有画”呀！我们带着对诗句的理解，再次读读古诗。读得时候要把自己当成诗人，仿佛你就置身于山水之间，对着明月，听着鸟鸣，有感而发，读出诗句。（配乐诵读）

四、板书设计：

鸟鸣涧：花、山、月、鸟

静

美

五、作业

背诵并默写《鸟鸣涧》

六、教学反思：

这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。我采用以读代悟的方法，以情境入手，让学生由听到想，感知古诗，通过配乐，以及诗句的唱诵，激起学生对古诗的热爱，对学生进行朗读上的指导。让学生读出喜爱、赞美之情。