资料摘要
《风筝》第二课时教学设计教学目标：1、体会课文传神的动作和心理描写。2、学习通过多种描写方法生动表现人物的形象和情感变化。3、感受鲁迅先生内心的愧疚之情和自省精神。教学重点：体味本文兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓亲情。教学难点：揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。教学准备：多媒体课件教学过程：
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- 所属课文：风筝
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- 2025-10-25 00:17:36
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- 学校：前郭县前郭尔罗斯镇中心小学
风筝优秀教学设计
未知
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关键词：风筝优秀教学设计
正文
《风筝》第二课时教学设计
教学目标：
1、体会课文传神的动作和心理描写。
2、学习通过多种描写方法生动表现人物的形象和情感变化。
3、感受鲁迅先生内心的愧疚之情和自省精神。
教学重点：
体味本文兄弟间发生的误解冲突中展现的浓浓亲情。
教学难点：
揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1.
上节课我们学习了鲁迅先生的散文《风筝》，谁来说说课文主要讲了一件什么事？
2.
鲁迅先生通过这件事，想告诉我什们道理呢？这节课我们再次走进课文看在童年事件中我和弟弟各有什么表现。
二、新课
学习3、4自然段
1.
默读3、4自然段用不同符号分别画出描写“我”和弟弟的句子。 2.
大屏幕出示表格，学生默读画出的句子找出重点词语来完成表格。
3.
看表格引导：（1）平时“我”对风筝是怎样的态度，弟弟对风筝又是怎样的态度？（2）谁来朗读第三自然段读出两种不同的态度。
4.
发现弟弟偷做风筝时“我”的表现是什么，弟弟的表现是什么？结果怎样？
（1）作者运用了哪些描写人物的方法？
（2）从这些描写中你体会到了什么？
5.
讨论：我为什么要这样做呢？
学习5—11自然段
1.
默读5—11自然段，画出描写“我”够画出能体现作者情感变化的语句。
2.
大屏幕出示的两句话，指明读句子引导学生观察这 两个句子有什么特点，体会到作者当时怎样的心情？作者的心情为什么如此沉重呢？
3.
指导学生有感情的朗读5—11自然段
讨论：
1.
对于这一幕鲁迅先生耿耿于怀，沉重至极，而小兄弟却全然忘却，毫无怨恨，为什么存在这么巨大的反差呢？
2.鲁迅先生爱弟弟么？
学习最后一个自然段
1.
全班齐读最后一个自然段，思考表现作者怎样的心情？
2.
与第一自然段对比你发现什么？
三、总结全文
作者通过这个故事想告诉我们什么道理？文中有一个警句，你发现了吗？（指读、齐读）你受到的启示是什么？
板书设计：
风 筝
亲情
自省
我 弟弟
文档信息
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- 上传时间： 2025-10-25 00:17:36
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关于本教案的常见问题
Q：风筝优秀教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《风筝》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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