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《游子吟》教学设计

龚海霞

教学目标: 1、认识、会写“慈、母、临、缝、恐、报、晖”七个生字。

2、理解诗句的意思，正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、感受诗人和母亲之间深厚的亲情，懂得关爱父母。

教学重难点: 1、有感情地朗读背诵，理解诗句，感受诗歌所表现的真挚情感。

2、理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。

教学准备: 多媒体课件、生字卡片

教学过程: 一、设境入情，激发兴趣

1、看到这三幅图，听着优美的音乐，你想到了什么？(课件:母爱图，播放音乐) 2、我们每个人都有自己的妈妈，妈妈是我们人生中的第一个老师，她教会我们走路，教会我们说话，教会我们做人，同学们，我想问大家，你们爱自己的妈妈吗？你们的妈妈爱你吗？

3、母爱一直萦绕在我们身边，就让我们怀着一颗感恩的心走进今天的课堂。(上课！) 二、引图解题、知晓诗人

1、今天，老师给大家带来了一张感人的图，请大家看一看，图上画的是谁?在什么时候干什么？

2、是啊，这是一副多么感人的图，与其是这是一副图，不如说这是一首诗，唐代诗人孟郊就取这感人的一幕，写下了一首千古佳作《游子吟》，今天我们就来一起学习这首诗。(板书游子吟，学生跟着老师书空。) 3、游子是指出门在外的人，吟是吟唱的意思，出门在外的人轻轻吟唱，就是“游子吟”的意思。

4、《游子吟》的作者是？孟郊从小就没有了父亲，和母亲相依为命，从小努力读书但多次考试都没考中，直到快50岁才中了进士当了官，这首诗就是那时为了感谢母亲的恩情而写的。接下来，我们就一起来欣赏这首千古绝唱。

三、初读感知、排忧解难

1、请大家认真听一听这首古诗，注意听字的读音。(课件情境朗读) 2、谁来试一试把这首古诗读正确？展示一下自己的风采。(指名读) 3、咱们自己也试试吧!请自由读这首古诗，把字音读正确。(老师就喜欢你们这股读书劲，认真！让我们一起朗读吧！) 4、齐读。(你们读得真不错，听听老师怎么读，好吗) 5、教师范读。(老师读的时候注意了停顿，你们能学着老师的样子再读一遍吗？) 6、生再次齐读。

7、本课中有七个生字，现在生字到了我这儿，咱们一起来认认吧！(出示生字卡片，小组认读，指名认读，指名组词，并说说词语的意思，全班齐读。) 8、重点指导书写“慈、缝”，缝还有另外一个读音，你知道吗？

四、品读感悟、深化体验

1、指名学生读“慈母手中线，游子身上衣”，思考这一句写的人是谁和谁，写了一件什么事？你能有感情地读一读这一句吗？(板书:

慈母

游子) 2、老妈妈是怎样为儿子缝衣的？诗中有一个词特别形象，你能把它找出来吗？(密密缝)

密密缝是怎样的缝？(板书:密密缝) 3、古时候民间有一种习俗，家中有人要出远门了，针要缝得细细的密密的，这样出门的人才能早早回来。

4、临走了，老母亲担心儿子在外面会怎么样？(板书:迟迟归) 5、你能将老母亲这种担忧读出来吗？试试吧！(齐读、指名读、男女读。) 6、儿行千里母担忧，让我们一起来读读前面四句。

7、老师范读“谁言寸草心，报得三春晖”

(1)“寸草”是什么?“三春晖”是什么？

(2)当太阳出来了，你会感觉怎么样？如果没有太阳，小草能茁壮成长吗？那小草的成长离不开什么呢？

(3)我们就像是小草，而我们的妈妈就像太阳，我们的成长需要妈妈的关爱和呵护，这句话的意思就是“小草报答不了太阳的滋润，儿子也无法报答母亲的恩情”。这儿把儿女比作小草，把妈妈比作太阳。

(4)就让我们深情地读一读这句诗吧！(齐读、男女读、指名读) 8、世上只有妈妈好，在我们现在，“谁言寸草心，报得三春晖”也广为流传，让我们一起来看看，什么时候可以用上这句诗。

9、(课件引读)“当我们生病时，妈妈为我们操劳，我们会想起_____________”，“当风雨中看见妈妈为我们遮挡在头上的伞时，我们会想起________________”，“当我们为国争光，现在高高的领奖台上，我们会吟唱______________”。

10、母爱是无私的，让我们用真心把这首诗送给亲爱的妈妈吧！(全班齐读) 五、实践拓展、升华情感

1、母亲关心我们，呵护我们，你一定有许多想对妈妈说的话，请大家拿出自己的作业本，把你想对妈妈说的话写下来。(课件出示:妈妈，我想对你说__________，并播放音乐) 2、学生反馈。

六、欣赏新唱、背诵全诗

1、古诗不但可以朗诵，还能唱呢！我们一起来欣赏吧！

2、背诵全诗。

作业: 抄写本课生字并听写。

教学板书:

游子吟

唐-孟郊

游子

慈母

迟迟归

密密缝

寸草心

三春晖